广东省肇庆市实验中学高中语文必修二：9赤壁赋3课时教案.docVIP

语文高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 班 ） 赤壁赋 三维目标 1.知识与技能2.过程与方法3.情感、态度与价值观一、 同学们，我们今天一起来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。苏轼四十三岁的时候，因为“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天，苏迈再次出去借钱，委托一个朋友给牢里苏轼送饭。本来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而朋友不知道，那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。装诗的信封通过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。皇帝拆开一看，是两首绝命诗，（其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。百年未了须偿债，十口无家更累人。是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟，更结来生未了因。）诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感，大受感动；加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝知道的祖训：不得诛戮士大夫及上书言事人，于是就释放了苏轼。苏轼死里逃生，被贬到了黄州。该案史称“乌台诗案”。 经历了“乌台诗案”死里逃生的苏轼，生活发生了很大的变化，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在朋友的帮助下，开辟了一片荒地耕种自给，这片地他取名为“东坡”，同时也自号“东坡居士”。居士原是对居家学道的佛教徒的称呼，这里是指追求清高，对世事淡泊的人。可见苏轼的思想有了很大的变化。被贬到黄州的第四年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋，赋是古代的一种文体。我们今天学的是第一篇，也称“前赤壁赋”。 （板书：赤壁赋??苏轼?无台诗案??死里逃生?东坡居士?思想变化） 二、 1、 壬rén戌xū?????????属zhǔ客?????窈yǎo窕tiǎo????冯píng虚御风 桂棹zhào???????????倚歌而和hè???横槊shuò??????余音袅袅?niǎo 幽壑?hè????????????扁舟piān?????嫠妇lí?????????愀然qiǎo 山川相缪liáo????????舳zhú舻lú????旌旗jīng???????酾shī酒 渔樵qiáo???????????江渚zhǔ??????匏páo樽???????蜉fú蝣 无尽藏zàng?????????狼籍jí???????枕藉jiè 舞幽壑之潜蛟：?舞，使……起舞，动词的使动用法。 泣孤舟之嫠妇：?泣，使……哭泣，动词的使动用法。 况吾与子渔樵于江渚之上：??渔樵，打鱼砍柴，名词做动词。 侣鱼虾而友麋鹿：侣，以……为伴侣。友，以……为朋友。名词意动用法。 凌万顷之茫然：定语后置句，?凌茫然之万顷。 客有吹洞箫者：定语后置句，有吹洞箫之客。 此非孟德之困于周郎者乎？被动句 而今安在哉？宾语前置句，而今在安哉？ 三、 1、明确：乐——哀/悲——喜 2、初步明确朗读的情感基调 “乐”的部分要读得轻松愉悦； “悲”的部分要读得悲凉激昂； “喜”的部分要读得旷达洒脱。 2、 四、 1、 清风徐来，水波不兴。 白露横江，水光接天。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 （指导朗读，体会优美的意境） 2、 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （指导朗读，体会事情的高雅） 3、 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （指导朗读，体会作者的感受） 五、 1、 2、 3、 ???作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。 一、 1、 后半部分一连串六字句，是客人情感的一个迸发，要读得连贯，一气呵成，表现出那种强烈的人生感慨，最后一句“托遗响于悲风”要突出第三段悲凉的感情基调。 2、 3、 二、分析课文第四段 1、明确：本段分为三层，第一层承上，议论“水”与“月”；第二层议论“变”与“不变”的哲理；第三层指出“明月清风”为大自然之“无尽藏”。 2、此段其实是作为道者的苏轼超然物外的情怀给客人极大的宽解 3、 三、 明确：客人之喜与文章开头之乐的不同。课文开头是主客欣赏美景之乐，结尾是指客人精神得到超脱忘怀得失而喜。 四、 现实中的水月????融入自然，游赏之乐 ? 历史中的水月????感慨历史，人生之悲?????儒者（入世）?渴望建功立业???慨叹人生短促 哲理中的水月????分析哲理，超脱之喜??????道者（出世）?清静无为超然物外逍遥之游 五、 读《赤壁赋》 康靖贤 景佳事雅乐而歌， 客倚洞箫悲恨多。 明月清风无尽藏， 一儒一道两东坡。