1001214校内监定安置宣导.ppt(1583KB)-万丹国小.pptVIP

屏東縣萬丹國民小學特殊需求學生鑑定安置宣導 萬丹國小 特教組 鍾明興老師 報告大綱 (一)疑似特殊需求學生的特徵 (二)特教需求學生的安置型態 (三)疑似特教需求學生的提報時程 (四)疑似特教需求學生的轉介 (五)鑑定安置相關問題 (六)特教影片欣賞：與光同行 (一)疑似特教需求學生的特徵 環境因素？（一年級、轉學生） 文化不利？（城鄉差異、原住民、 外配子女） 動機低落？（學不會？還是不想學？） 有特教需求學生的特徵是…… (一)疑似特教需求學生的特徵 1.在普通班無法學習，上課常聽不懂。對老師交代的作業常不了解而無法順利完成。 2.學業成績長期全班最差，考試總是全班最後一、二名。 3.某些學科成就顯著低落，學習能力表現水準不到小學四年級的程度。 4.某些學科成就和其整體表現不一致。 5.學習速度及反應較同年齡兒童顯得緩慢。 (一)疑似特教需求學生的特徵 6.語言理解及表達能力差，以致無法有效溝通。 7.閱讀時不流暢，無法理解該年級閱讀內容，甚至無法看懂考卷。 8.認字困難，認得的詞彙很少。 9.無法寫出完整的句子或短文。 10.四則運算有困難。 11.組織能力差，對抽象概念符號或名詞亦常弄不清楚，須藉實物說明。 (一)疑似特教需求學生的特徵 12.隨機應變能力差，無法隨問題情境調整自己的行為。 13.注意力非常不集中及無法持久、極易分心、常做白日夢等，甚或妨礙上課程序，影響學習效果。 14.在班上難以和同學建立友誼，在班上常是一個人，或受大多數的同學拒絕。 15.不能遵守團體規範，或參與團體生活。 16.生活自理能力較同年齡兒童差，如個人清潔，物品文具的整理，穿衣穿鞋等。 (二)特教需求學生的安置型態 1.普通班接受相關特教服務(未接受資源班課程) 2.不分類巡迴輔導（班） 3.資源班 4.特教班 5.在家教育 (三)疑似特殊需求學生提報時程 上學期：每年9月～10月 下學期：每年2月～3月 轉介前輔導（六個月） 學生學習困難分析（作業、考卷） 取得家長同意（家長同意書） 請向特教組索取相關表單填寫 (四)疑似生的轉介 (四)疑似生的轉介 轉介流程 導師、家長→諮詢→轉介前輔導→ (提供策略) (實施策略，檢視成效) 家長同意→收集學習資料→標準化測驗 (導師) (特教老師) (四)疑似生的轉介 安置申請表的填寫-由導師填寫，所有的空格都應填寫。 範例 基本資料表暨家長同意書的填寫-由家長填寫，確認安置的志願。 範例 (四)疑似生的轉介-諮詢 針對學習問題提供協助（生理問題、調整座位、個別指導、課後照顧、攜手計畫、作業調整…） 轉介前輔導-由導師實施，其他相關人員提供支援。 學習障礙、情緒障礙需有三至六個月的轉介前輔導(可由前一年段教師提供資料)。 (四)疑似生的轉介-轉介前輔導 轉介前輔導表格的填寫（越詳細越好） 範例 (四)疑似生的轉介-收集學習資料 盡量針對學生的學習問題收集資料─國語或數學、計算或解題、識字或理解… 說明錯誤類型 (四)疑似生的轉介 從學障轉介變成智障轉介 魏氏智力測驗智商在75以下，需填寫 「中華行為適應量表」，確認學生是否有適應行為問題(量表數兩個或兩個以上低於百分等級16)。 範例 (四)疑似生的轉介 多方收集資料：人員、學科、地點、 方法… 轉介前輔導的成效為何？ 運用轉介前輔導，避免過度轉介! (五)鑑定安置相關問題 無手冊的疑似生要送哪一個類別的資料？ 有身障手冊的學生是否一定要轉介？ 身障手冊與教育鑑定？ 三項測驗由誰施測？ 屏東縣鑑輔會的成員為？ 學生鑑定通過後，何時可以得到特教服務？ (六)特教影片欣賞 與光同行 馬拉松小子 自閉症紀錄片：遙遠星球的孩子 (六)特教影片欣賞 自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發現。 自閉症患者從小開始便表現出 1.語言理解和表達的困難 2.較難與身旁的人建立情感 3.對各種感官刺激的異常反應 4.一成不變難以更改的固定玩法與行為 等和一般兒童不同的特徵。 (六)特教影片欣賞 自閉症的特徵會隨著年齡、智商及自閉症的嚴重程度而不同。 自閉症不是由於父母的養育態度所造成，它的成因目前醫學上並無定論，很可能是遺傳、懷孕期間的病毒感染、新陳代謝疾病或腦傷等方面的因素造成腦部不同地方的傷害。 (六)特教影片欣賞 自閉症學生的教學策略 1.善用視覺提示(示範、模仿、動作提示、步驟圖) 2.安排機會誘發主動語言(如口頭詢問才給予食物，但須循序漸進) 3.事先預