八年级语文上册 第5单元 第23课《核舟记》教案 新人教版.docVIP

《核舟记》教案 教学目标： 一 理解课文内容，继续培养学生阅读文言文的能力。 了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。??背诵课文教学重难点?:? 一 课文中难句不多，注释又比较详细，因此，重点放在指导学生借助注释自己正音、理解课文的能力上面；方法上采用以小组研究为主，全班讨论为辅，尽量让学生充分活动起来；争取利用课上时间将课文基本背诵下来。 2课时 教学要点： 一 读准课文中的字音和句中的停顿。 了解课文的大致内容。 一 读准课文字音和停顿。 1.教师板书课文题目，利用“阅读提示”中的话导入。 2.学生自己出声读一遍课文，利用书上的注释读准课文中的字音。 3.两人一组，一人读书，一人随时订正读音。二人都拿不准的读音，或查字典解决，或待全班讨论时提出来解决。 4.全班正音。先请学生将拿不准的字音提出来，或教师正音，或请其他学生正音；然后，教师用小黑板或投影提出下列字，要求学生读出正确读音。 器皿（） 罔不因势象形（） 尝贻余核舟（） 八分有奇（） 高可二黍许（） 箬篷覆之（） 石青糁之（） 峨冠（） 衣褶中（） 神情与苏黄不属（） 右膝（） 诎右臂（） 横卧一楫（） 椎髻仰面（） 蒲葵扇（） 天启壬戌秋日（） 甫刻（） 勾画了了（） 篆章（） 矣（） 5.读好句的停顿。教师在学生读准字音之后，再用卡片出示下面一些语句，请学生读好句中的停顿。 罔不＼因势象形 中＼峨冠而多髯者＼为东坡 楫左右＼舟子各一人 其人＼视端＼容寂 虞山＼王毅叔远甫＼记 而计其长＼曾不盈寸 盖＼简桃核修狭者＼为之 ［说明］上面做的句中停顿的标示，出示给学生时不能有，这里是为了方便起见，才标出来。句中所标的停顿未必就一定恰当，目的是在学生没有翻译课文之前，利用读好句中停顿这样一个手段，帮助他们做一些对语句内容理解的工作，以利于下面的教学步骤的完成。教师要引导学生借助注释来读句中的停顿，将句中的停顿与句意的理解结合起来，提示学生读好句中的停顿对理解课文内容是十分重要的。 6.学生再读课文。方法：齐读或自己出声读一遍。提示注意字音和句中的停顿。 借助注解疏通课文大意。 1.二人小组，借助注释弄懂课文译成白话的大致意思；二人都弄不懂的地方，记下来，待全班讨论时提出。 2.全班讨论。先请有问题的小组提出不懂的问题，其他同学或教师帮助解决；然后请学生（一两个或几个）用白话串译课文，其他同学认真听，待他们译完课文后指出翻译得不准确的语句。 布置作业 一 熟读课文，做到正确、流利。 根据书上注解，将课文翻译在作业本上。 第二课时 教学要点： 一 理解课文内容。 背诵练习。 一 理解内容。 1.表演核舟里面雕刻的人物。方法：请三位学生上前来，一人饰苏东坡，一人饰鲁直，一人饰佛印和尚，按照课文内容，分别作自己所饰人物的动作，成雕塑的样子。再请两位学生，分别饰舟尾的两个撑船的人，作出各自的动作，成雕塑的样子。两组“雕塑”前后有一点距离，做模拟核舟的样子。 2.逐段概括介绍说明的主要内容。方法：教师用投影或小黑板出示下列问题，先两人小组议论，然后全班讨论。 （盖大苏泛赤壁云） 第二段介绍了哪些内容？重点介绍什么内容？ （介绍了核舟的体积，船舱的结构。重点介绍“小窗”） 第三段介绍船头三人，分几层介绍的？ （分三层介绍。第一层总述：船头三人，各自位置。第二层介绍苏、黄共阅手卷。第三层介绍佛印和尚神情姿态。） 第四段介绍两个舟子，主要从哪两方面介绍的？ （表情、动作） 第五段写船的背面，介绍了哪些内容？ （题名、篆章的内容） 第六段哪句话能概括全文的中心意思？ （嘻，技艺灵怪矣哉） 3.教师提问：本文说明顺序的安排，既有利于突出核舟“奇巧”的特点，又符合人们观赏核舟的顺序。那么，介绍核舟的正面是按怎样的顺序？这样安排有什么好处？ 2段），再介绍船头部分，写三人神情、动作（3段），而后介绍船尾部分，写舟子的表情动作（4）段。这个顺序，是人们观赏核舟正面的顺序。“中轩敞者”最先引入注目，船头三人是“主角”，船尾二人是陪衬，“不盈寸”的小小核舟，按这个顺序才能欣赏到它的意境和情趣。 熟读背诵。 1.重点背诵2、3、4三段。方法：教师引导学生分析第2、3、4段所写内容的顺序，写如下板书： 2段 舟长 高 舱 小窗 刻字 3段 船头三人的位置 苏、黄动作神情 佛印动作、神情 4段 楫 左右舟子位置 居右者动作、神情居左者动作、神情 2.给学生10分钟时间将这三段背诵下来。 3.学生自己背完以后，先集体读一遍课文，然后检查背诵。方法可以学生自愿背诵，也可以教师点名背诵。 4.给10分钟时间将5、6两段背诵下来。提示学生先梳理一下两段的内容和说明的顺序，然后再背。 5.集体检查背诵；然后各自将第2段到第6段连起来背诵。教师可请一两位同学给大