教育随笔的评价标准（试行）和使用说明及举例.pptVIP

案例分析的评价标准（试行） 使用说明及举例 苏州市教育科学研究院 潘家康 (ME-mail:1730949732@ 案例分析是教师联系自己的教育实例，讲述自己的教育体会并阐述某一方面认识的一类短文。文章结构比较简单，行文方式较为灵活。 教育案例应包括案例、观点和析理这三个基本要素。观点是核心，案例是根据，析理是关键。 一、评价标准（试行） （分值见表） 注：不得有抄袭、剽窃等现象。 评价分类 内 容 命题（15分） 命题正确，用词准确；蕴意有一定的思想、认识，使读者读后能有所启示并产生共鸣；在教育中具有应用价值。 事例（30分） 案例典型，描述简洁清楚；叙述紧扣主题，能为说理作好必要的铺垫。 析理（40分） 理论依据贴切、恰当；有自己的见解和认识，析理严谨、充分，观点正确。 语言（15分） 体裁属于案例分析，结构合理、层次清楚；语言精炼、通顺，逻辑性强，有一定文采。 二、使用说明 在使用“评价标准”时应该把握好： （一）关于命题 命题正确，用词准确；蕴意有一定的思想、认识，使读者读后能有所启示并产生共鸣；在教育中具有应用价值。 1. 教育纪实 （1）《“让我也发一次笔。”》 （2）《点燃快乐》 （3）《水粉画引起的风波》 2．人物纪实 （1）《我班的那个“小警察”》 （2）《爱拆东西的李东明》 3．缺乏思想的词汇 （1）《鞋宝宝》 （2）《一盆牵牛花》 4．题目太大，体裁不符 （1）《让插班生更快地适应环境》（工作总结） （2）《走进孩子的童心世界》（通讯报道） （3）《读〈主题活动中家长资源的利用〉有感》（读后感） （4）《浅析幼儿时期自理能力培养的重要作用》（论文） 5．教育随笔 （1）《请问我能拿你的东西玩吗？ 》 （2）《应让孩子从小学会礼貌求物》 以下的命题你觉得怎么样？ 例如： （1）《让孩子在受挫中成长》 （2）《民间游戏让孩子有了张扬个性的机会》 （3）《要学会用爱拒绝孩子》 （4）《应让孩子有善良的情感》 （5）《不爱举手不应成为孩子发展的障碍》 尝试鉴别： （1）《激发孩子兴趣的一点思考》 （论文） （2）《懂事的小莹》 （人物纪实） （3）《好习惯要从小抓起》 《谨防粗暴语言对幼儿的伤害》 (教育随笔) （4）《一次特殊方式的谈话》 （教育纪实） （5）《关爱每个幼儿是教师的师德和职责》 （论文） （二）关于事例 事例典型，描述简洁清楚；叙述紧扣主题，能为说理作好必要的铺垫。 1．事例选择典型，描述简洁明了，具有可读性； 2．描述事例中的人和事要素完整，而不是写工作的过程； 3. 事例的叙述能突出主题，不偏离主题的要义。 （三）关于析理 1．理论依据贴切、恰当； （1）能引用相应的理论为自己的观点或认识服务，以支撑所要讲的道理，证明自己认识的正确。 （2）引用得较为匹配、合适。 2．有自己的见解和认识，析理严谨、充分，观点正确。 （1）能借助理论阐述自己的认识，见解能联系事例又合乎教育原理； （2）推理严谨、合乎逻辑，观点或结论正确。 （四）关于语言 结构合理、层次清楚；语言精炼、通顺，有一定文采。 1．文体的基本结构有两种： （1）叙事 + 析理 （2）揭题 + 叙事+ 析理 体裁不符合案例分析的，以结构不合理评分。 2．语言精练，条理清楚，逻辑性强，表达正确。 三、举例 （一）《换一种目光看孩子》 在幼儿园里，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子比较听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师的喜爱；而对于那些“活泼、好动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之则可能给予“另眼相看”的“特殊待遇”。 我班就有一位这样的小孩，他不仅活泼好动，而且还常常给老师制造一些麻烦。比如：在大家游戏的时候，他往往会随意地乱走动；上课时常钻到桌子底下去；玩积木时，又常常与同伴争吵。可能是由于他的过分爱动而引起了大家的注意，在幼儿园里其他班的老师也都认识他。 但是，经过一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力很强，有时上课虽然表面上看他似乎不在听，可是每次提问他都回答正确，甚至比其他小朋友回答得还要到位。我也因此经常表扬、鼓励他。我还发现他很关心周围的小朋友。记得有一次，班上一个小朋友因生病几天没来园，当她身体康复来上学后，他主动走上前去迎接，并拉着她的手一本正经地问道：“你这几天怎么没来上学啊？”我看到当时他的表情确实是真心关心这位小朋友，是一种真言真行。一次次的观察，一次次的发