分数的初步认识(教学设计).docVIP

《分数的初步认识》教,,设计 袁娟 第五师,,,, 教材分析： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数,,》三年级上册第91～92页例1、例2。分数是,,生在,,习整数和,,数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后,,习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大,,比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。 教,,目标： 1.初步认识几分之一,会读会写几分之一。 2.通过,,生自己的动手操作活动,培养,,生的观察能力和思维能力,增进,,生间的合作意识。 ,,情分析： 通过对,,生的调查发现，在,,习本节课前,,生已掌握了一些整数知识。“分数”对,,生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是,,生熟悉的。因此教师充分借助,,生的已有经验，引导,,生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数,,知识形成的过程，如引导,,生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数,,知识的联系桥梁。“分数”对于,,生来讲是抽象的，因此教师在教,,中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在,,生主动建构中积极的促进作用。 教,,重难点： 分数的基本意义 。 用折纸、涂色等方式表示简单的分数 。 教具、,,具准备： 正方形纸片若干张，彩笔，课件，视频。 教,,过程： 情境导入，初步感知 游戏导入 师：今天，有这么多的老师来听课，老师感到很开心，那让我们一起先来做一个拍手游戏吧！首先，请听清游戏规则：请你拍出老师所给数字的一半。（10，8，6，4，2） 生：拍手表示出5，4，3，2，1。 2．分发奖品 师：在做游戏的同时，老师观察到了每一组都有几位同,,表现的非常积极，我就准备把这些奖品发给他们。 师：（拿出4个西红柿）请第一组的这4位同,,来领奖品，为了大家公平公正，这些奖品怎么分呢？ 生：平均分，一人一个。 师：同,,们分的可真公平。（拿出2个桔子）请第二组的这2位同,,上来领奖品，请大家告诉我该怎么分？ 生：平均分，一人一个。 师：（拿出一个苹果）我现在只有一个苹果，可是第三组的这2位同,,表现的都非正常好，这可怎么分呢？ 生：从中间平均分，一人一半。 师：这一半到底怎么表示呢？ 生：0.5，1/2，2/1······ 师：这就是我们今天要,,习的新知识，分数。（板书：分数的初步认识）请同,,们齐读课题。 生齐读课题。 自主探究，认识分数 师：在,,习新知识之前，我们先明确这节课的,,习目标。（出示,,习目标） 请同,,们齐读,,习目标。 生：齐读,,习目标。 师：你们能完成今天的,,习目标吗？ 生：能！ 师：那就让我们一起来行动吧! 认识几分之一 师：刚才同,,们说一人一半，这一半我们用分数1/2来表示。（板书：1/2） 师：1/2表示把1个苹果平均分成2份，每份就是它的1/2。读作：二分之一。强调读作要大写。（板书：1/2：把1个苹果平均分成2份，每份就是它的1/2。读作：二分之一。）请同,,们齐读1/2的含义。 生齐读。 师：同,,们会将苹果平均分成一半并表示出来，那你们会分其他水果吗？我们一起来试一试。 (出示四种水果) 师：老师先师范说一遍，把1个桃子平均分成2份，每份就是它的1/2。 师：哪位同,,能,,着老师这样说，来分一分西瓜。 个别同,,分一分，说一说。让说的很完整的同,,当,,老师带着大家说。 师：谁来,,着刚才那位同,,一样，来分一分蛋糕？ 让说的很完整的同,,当,,老师带着大家说。 师：谁来分一分这段绳子？ 让说的很完整的同,,当,,老师带着大家说。 师：既然同,,们都能看图把1/2的含义说得这么完整了，老师就想考一考大家，请同,,们翻开书本90页，完成书上三道题。 生完成书上练习。 师：有哪位,,生愿意来给大家分一分月饼？ 生回答：把一块月饼平均分成四份，每份就是它的1/4，写作：1/4。 师：你回答的很完整，声音也很响亮。有哪位,,生愿意试一试分这个圆？ 生：把一个圆平均分成3份，每份就是它的1/3，写作：1/3。 师：你回答得也很完整，看着大家都想回答这个问题，那我们一起回答最后这个问题吧！ 生：把一个长方形平均分成五份，每份就是它的1/5，写作：1/5。 师：大家回答的都很完整，像1/2，1/4，1/3，1/5，这样的数，都是分数，今天我们主要,,习几分之一。（板书：几分之一） 师：刚才同,,们对分数的含义理解的真清楚，你们每个人都有自己的名字，那分数的每一部分也有自己的名字，让我们一起来认识他们吧！ 了解分数的各部分名称 师：比如说1/3，这一短横叫分数线，表示平均分的意思；分数线下面的3叫分母，表示平均分的份数；分数线下面的1叫分子，表示其中的1份，如果分数线上面的数字是2就表示其中的2份，是几就表示几份。一个完整的分数