【师说】2015高考生物一轮复习课件：说全章3.1 生物的生命活动调节 .pptVIP

说全章 构建网络 疑难排查 1.中枢神经(系统)与神经中枢 中枢神经(系统)：指神经系统的中枢部分，包括脑和脊髓。 神经中枢：功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项生理活动，这部分结构叫神经中枢，分布在中枢神经系统中。 2．雌激素和促性腺激素 雌激素：主要由卵巢分泌的类固醇激素。主要作用是促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发和维持雌性的第二性征和正常的性周期。对机体代谢也有明显影响。 促性腺激素：由垂体分泌。主要作用是促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌。 3．白细胞介素－2与干扰素 白细胞介素－2：T细胞释放的淋巴因子，能诱导产生更多的效应T细胞，增强效应T细胞的杀伤力，还能增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤作用。 干扰素：T细胞释放的淋巴因子，能抑制病毒增殖，保护细胞不受病毒感染。 4．生长素、生长激素与秋水仙素 生长素：一种植物激素，即吲哚乙酸，具有促进植物生长(细胞伸长)等作用。 生长激素：一种人或动物的激素。由脑垂体前叶分泌，是一种蛋白质，具有促进人或动物生长的作用。 秋水仙素：一种从植物秋水仙中提取出来的生物碱，能诱发基因突变，在细胞有丝分裂时能抑制纺锤体的形成。 5．获得无子果实的不同方法 (1)用生长素或其他植物生长调节剂处理：就是用一定浓度的生长素类似物涂抹或喷洒在未受粉的雌蕊子房上，来刺激子房发育成无子果实；番茄、茄子、辣椒、无花果、黄瓜等的无子果实就是这样生产的。而苹果、桃这两个品种用生长素刺激无效，要用赤霉素处理才能形成无子果实。这种方法得到的无子特性是不能遗传的，所以必须每次都用这种方法处理才能得到无子果实。 (2)用秋水仙素诱导产生三倍体无子西瓜：普通的二倍体西瓜幼苗，用秋水仙素处理后，秋水仙素会阻断细胞有丝分裂时纺锤体的形成，使已经复制的染色体留在了一个细胞核内，就形成了四倍体，然后开花时授以二倍体西瓜的花粉，最后结出的就是三倍体种子。第二年将三倍体西瓜种子和普通二倍体西瓜种子间种，三倍体西瓜植株不能正常减数分裂形成配子，开花时，在三倍体植株的雌蕊柱头上授以二倍体西瓜的花粉刺激诱导它形成三倍体无子西瓜。其原因是二倍体西瓜的花粉中含有少量生长素，同时花粉中还含有使色氨酸转变为吲哚乙酸的酶系，当二倍体花粉萌发时，形成的花粉管伸入三倍体无子西瓜的子房内，将自身的使色氨酸转变为吲哚乙酸的酶系分泌到里面，引起子房合成大量生长素从而促进子房发育成果实。 6．骨折后植入体内的钢钉是否是抗原？ 不是抗原。抗原是指能刺激机体产生抗体，并能与之发生特异性结合，然后借助于吞噬细胞等免疫细胞将其清除的大分子物质。 7．在胰腺的研磨液中能够提取到胰岛素吗？ 不能。因为胰岛素的化学本质是蛋白质，胰腺分泌的胰液中含有胰蛋白酶，因此在其研磨液中胰蛋白酶会把胰岛素分解成多肽。 专项突破验证性实验与探究性实验 一、验证性实验 1．特点 (1)验证研究对象的已知属性、特征及与其他因素的关系。 (2)由于实验原理、结论是已知的，因此不存在实验假设。 (3)实验目的、结果、结论三者是一致的、统一的。 (4)实验的操作步骤可以是曾经做过的，也可以是未曾做过的。 2．设计思路 (1)根据验证的目的，运用所学的知识或题目所提供的信息找出完成实验的依据，即实验原理。 (2)从题目所给的实验材料、用具、药品中寻找实验的设计思路，明确具体的设计方案。 (3)依据实验目的、实验原理确定实验变量，弄清自变量如何操作，因变量如何检测，无关变量如何控制。 (4)依据对变量的分析，合理设置对照，以实现对单一变量的控制，排除无关变量的干扰，增强实验结果的可信度和说服力。 二、探究性实验 1．特点 探究性实验是实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己进行实验完成的探究活动。实验的目的是探究研究对象的未知属性、特征及与其他因素的关系。因为实验的结果及结论都是未知的，故需要对探究问题作出假设。 2．探究性实验的设计思路 (1)明确实验目的。实验目的是实验的核心，通过思考要明确“探究什么”，其中把握三个要素，即探究的因素、探究的对象和观察的指标。 (2)理清实验原理。实验原理是完成实验所用到的理论依据，有的是已有的理论知识，有的在题目中作为条件出现。 (3)确认自变量和设置对照。自变量与对照是实验设计的灵魂。 ①确认自变量的方法 ②对照实验的设置，要确保一个实验自变量对应一个可观测的因变量，尽可能避免无关变量的干扰。 (4)设计操作步骤。 操作步骤模式：分组编号→变量操作→条件控制→观察记录。 3．预测结果、得出结论 结果的预测，要根据假说和原理，对实验可能出现的结果作出判断，实验的结果是不确定的，一般分为三种情况：