第六课时改写.docVIP

第六课时 把亿以内的数改写成用“万”作单位的数 教,,内容：教材第14、15页例5、6及“做一做”，练习二第3-8题。 教,,目标： 1、体会整万数改写成用“万”作单位的数。 2、会用“四舍五入”法将非整万数改写成以“万”作单位的近似数。 3、体验大数改写成“万”作单位的优越性 教,,重、难点： 把亿以内的数改写成用“万”作单位的数。 用“四舍五入”法将非整万数改写成以“万”作单位的近似数 教,,过程： 一、探索将整万的数改写成用“万”作单位的数 1、体验用“万”作单位的优越性。 大数在我们生活中，经常碰见。请看： 出示阅读材料：光明村2006年的工业和农业总产值是8996万元，其中工业产，农业产值是多少万元？ 你是怎样计算的？预设： 8996万—6200万=2796万6200002796万 比较：那种方法比较好？ 2、出示白细胞和红细胞的图片 介绍：不但生活中有大数，连我们的血液中也有大数。血液中，有一种白细胞，它能消灭病菌，清洁血液；还有一种红细胞能输送氧气。 一,,滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。 把红细胞和白细胞的个数读出来。 按照思维分级表示：500 0000 1 0000 读作：五百万、一万 板书：500 0000=500万 1 0000=1万 探究方法 （1）想一想：用“万”做单位来表示整万的数有什么好处？ （2）怎样用“万”作单位来表示整万的数？ 方法:把万位后面的4个0去掉，再写上“万”字。 5、,,结 为了读数和写数的方便，今后我们可以用“万”作单位表示整万数。 你认为改写时最容易出错的地方是哪里？ 6、独立完成教科书第14页“做一做”第1、2题 二、探索用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数 1、出示：某年中国人口1298766000人，而同年美国人，中国大约比美国多多少人？ 2、引导,,生将1298766000看做13亿做3亿进行比较，体验取近似数的必要性和优越性 （请把21、56、89、94看成整十数。45呢？） 3、思考：用怎样的方法求非整万的数的近似数？你能举例来说明吗？ 4、探究取近似值的方法。 （1）教师出示例6 解题过程，在黑板上进行，让,,生经历完整的四舍五入过程。 地球的直径：千位上是2,,于5，把它和右面的数全舍去，改写成0. 太阳的直径：千位上是9大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0 （2）独立思考：你能很快求出太阳直径大约是地球的多少倍？ （3）,,组交流解决问题的方法。 （4）讲解用“四舍五入”取近似值的含义。 ①看哪一位？要看省略的为数部分的最高位。 ②这一位上的数字是几时用“四舍”，是几时用“五入”？（,,于五舍去，等于大约5进1） ③书写时应注意什么？省略的数位上改写成0。 （5）尝试：完成教科书第15页“做一做”，说说你是怎么想的？ 比一比：分别省略百、千、万后面的尾数，哪一类最接近原来的数？ 5、比较归纳 这两种改写有什么相同点和不同点？ 一种知识单位的改写。数本身没有大,,改变；另一种是利用“四舍五入”法改写，数大,,的要改变，是近似值，所以用约等号。 三、巩固提高 1、完成教科书第17页练习二第4题 2、完成教科书练习二第3、5、6、7题。第7题去掉“冥王星”） 3、在□填上合适的数 19□785≈20万 85□□□□□=□□□万 60□907≈60万 99□0765=100万 四、课堂,,结 老师提问： 把亿以内的数改写成用“万”作单位的数有什么优越性？ 改写有哪几类，方法分别是什么？ 改写时要注意什么？ 板书设计 把亿以内的数改写成用“万”作单位的数 10000=1万 12756≈1万 500000=50万 1389000≈139万 大,,不变 用“四舍五入”法取近似数 千位:,,于5 四舍 省略万后面的尾数看千位上的数字 千位：等于或大于5 五入