第6课 殖民扩张与世界市场的拓展 说课课件（人教版必修2）.pptVIP

殖民扩张与世界市场的拓展 教学理念 （1）教学效益不取决于教师在一节课中“教了多少”，而是取决于学生“学了多少”；教师的作用是要引导学生自己去发现。 （2）凯勒提出的学习动机分析理论——ARCS模型，包括注意力、关联性、自信心和满足感。 说教材 1.课程标准 列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场 的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世 界市场的主要途径。 2.本课内容分析 ——过渡性的关键地位 3. 2010年高考考纲分析 资本主义在欧洲的兴起：（1）新航路的开辟和早期殖 民活动 4.教学目标 三.说学情 第一课时(45min) （一）导入（5min） 1.复习回顾：新航路开辟的影响 2.展示地图，提问 五．说教学设计 （二）掌握荷兰、英国殖民扩张的基本史实(30min) 1.展示当时荷兰、英国的国家地图 2.学生根据课文一、二子目的信息， 完成表格 （三）从“海上马车夫”称号入手，过渡探讨荷兰的海上霸主地位在18世纪被英国取代的原因(10min) 荷兰弱小 对“海上马车夫”可有两层解读： 特殊商船，易受到海盗打击 出色的商品运输工具，无实体经济 五．说教学设计 重点的突破——三角贸易(20min) 角色扮演，创设历史情境 五．说教学设计 （五）难点突破(15min)  突破关键一：制造思维冲突，激发学生探究 1.呈现材料（表现殖民扩张活动的野蛮） 2.呈现评论（肯定殖民扩张活动） 提问：到底应该如何评价世界市场的拓展？ 突破关键二：史论指导—辩证唯物主义+重点论 1. 积极 2. 消极 3. 整体上 五．说教学设计 （六）构建知识体系(5min) （七）巩固训练(5min) 例：假如你是17世纪时，荷属东印度公司雇用的著名的印刷业家族的一员，为该公司绘制航海地图。受雇后，你必须在阿姆斯特丹市长的面前起誓，答应要保守秘密，不让航海图上的信息外流。荷属东印度公司此一做法最主要是出自何种考虑（?B ） A．战争因素????? ?B．商业因素???? ???? C．文化因素???? ??D．外交因素 信息整合表 殖民关系图示范： P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 学情 教学设计 教学法 教材 教学理念 新航路开辟 殖民扩张 工业革命 资本主义世界市场形成 （1） 【重点】提供黑奴贸易路线图，学生能够理解并 讲述三角贸易的运作过程，并可以从而推论出殖民扩张 对世界各大洲带来的影响 （2）【难点】通过阅读材料、教师讲解，学生能够理 解殖民扩张活动与世界市场拓展的关系，深化对殖民扩 张影响的认识，认识到人类社会发展的多样性，树立起 正确而开放的国际意识 （3）根据课文信息填表格、画殖民关系图、口头复述， 学生能够识记荷兰、英国殖民扩张的基本史实 （4）通过教师讲解，学生能够理解荷兰的海上霸主地 位在18世纪被英国取代的原因 学情 教学设计 教学法 教材 教学理念 高一第二学期 初中习惯，不擅长自主学习 学习策略的指导 高中初步训练，逻辑意识和分析能力有所提升 逻辑讲解、渐进引导 四．说教学法(略） 学情 教学设计 教学法 教材 教学理念 五．说教学设计 殖民扩张与世界市场的拓展 第一课时 第二课时 导 入 重 点 难 点 构 建 知 识 体 系 英国、荷兰 海上霸主地位更替 巩 固 训 练 海上马车夫 日不落帝国 16-18世纪西方国家的殖民扩张图 法国 殖民扩张与世界市场的拓展 第一课时 第二课时 导 入 重 点 难 点 构 建 知 识 体 系 英国、荷兰 海上霸主地位更替 巩 固 训 练 3.学生画殖民关系结构图 口头表述 五．说教学设计 殖民扩张与世界市场的拓展 第一课时 第二课时 导 入 重 点 难 点 构 建 知 识 体 系 英国、荷兰 海上霸主地位更替 巩 固 训 练 设计意图：历史事件与历史逻辑的关系 英国的优势 殖民扩张与世界市场的拓展 第一课时 第二课时 导 入 重 点 难 点 构 建 知 识 体 系 英国、荷兰 海上霸主地位更替 巩 固 训 练 分组讨论，多角度探究问题 教师总结升华 学生甲：大奴隶贩子 学生乙：奴隶 提问：如何认识这条航线？ 画“三角贸易”结构图，分析运作过程 引导思维：提供思路，从贸易的三个环节入手探讨影响 殖民扩张与世界市场的拓展 第一课时 第二课时 导 入 重 点 难 点 构 建 知 识 体 系 英国、荷兰 海上霸主地位