第7课 古罗马的政制与法律 说课课件（08岳麓版必修1).pptVIP

* 【教材分析】 教材特色： 岳麓版教材从三目展开：1共和国到帝国；2十二铜表法；3查士丁尼法典 没有出现公民法、万民法、自然法的概念，一定程度上影响了对罗马法的理解。 课标要求：“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。” 古罗马历史对我校高一大部分学生来说，都是比较陌生的，与学生文化背景差异较大，但高一学生具备了一定阅读分析能力。教学中充分发挥教师的主导作用，设计符合学生实际的问题，以案说法，减少本课难度。 【学情分析】 教学目标： 1 通过出示导学提纲，引导学生归纳概括古罗马政治制度演变的过程及特点，认识专制主义传统之外的民主传统。 2 引入案例和原始资料，探究罗马法的内容，分析罗马法的作用和影响。理解罗马法是人类法制文明的源头，认识法律在人类社会中的价值。 教学重、难点 重点：罗马法的内容作用 难点：自然法和理解法律在人类社会生活中的 作用 【教法与学法】 教法：情景教学法，问题教学法，案例教学法等。 学法：阅读归纳法，自主探究法，合作讨论法等。 【教学程序】 新课程的理念告诉我们，教师要由单纯的历史知识的传递者转变为学生学习的组织者、促进者。 六步教学法（精彩导入—师生互动—整体感知—课堂小结—重点反馈—课后探究）充分发挥学生的主体性，点燃学生思维的火花。 【课前渲染】 今日此罗马之摇篮，藉着考古挖掘，得以重见天日。即便是废墟，亦足以清晰地饱享那举世无双的景观。 【导入】 有诗人说：“光荣的希腊，伟大的罗马，希腊的光荣在于为人类提供了一种最值得参照的政体形式，你知道罗马”伟大“在哪里吗？ 气势磅礴的建筑艺术，所向披靡的罗马军团， 横跨三洲的帝国版图，博大精深的罗马法。 其中最“伟大”应该是什么？ 德国法学家耶林在《罗马法的精神》中说： “罗马曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民的觉悟提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律的征服是最为持久的征服。” 罗马法究竟散发着怎样的魅力可以产生如此巨大的影响呢？ BF3万民法 《民法大全》 （完备体系） 《十二铜 表法》 （渊源） 成 文 法 习惯法 形 式 君主制 保民官 公民大会 元老院 执政官 适用范围 元首制 帝国时代 贵 族共和制 共 和 时 代 公民法 君主制 王政时代 法 律 内 容 政 制 时期 整体感知 运用表格，直观呈现知识线索，变抽象为直观，便于学生宏观把握本课内容。 【课堂小结】 罗马从弹丸小国到地跨三洲的庞大帝国，演绎了一部血与火的编年史。罗马的兴衰成败已成过去，但罗马人创造的文明成果却千古犹存。罗马法中蕴含的“人生而平等”的原则，虽然具有时代和阶级的局限性，担仍不失为超越时间、地域、民族的永恒价值，是全人类为最终实现他而不断追求的长远目标。 重点反馈 几组选择题训练：检验和巩固基础知识。 一组材料题：　拓展学生视野，深化课堂认识。 收集材料，研究一下罗马法对后来法律的影响，并说说有什么东西保留到今天。以此深化课堂认识，进行视野拓展。 课后探究 罗莫洛是一个仁慈善良的贵族，也是罗马一支军队的首领，生前立下遗嘱，希望他一半的财产赠给那些随他作战的受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人并没有履行他的遗嘱。受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 【案例】 1 请同学们想一想,法官会怎么判呢？ 2 这些平民会依靠谁维护他们的利益？结果如何？ 罗马共和国广场 第5表 死者的遗产按其遗嘱进行处理。 第3表 债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死活卖之为奴隶。 第8表 犯故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也要受到同样的伤害……如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。 第11表 禁止贵族与平民结婚。 ——《十二铜表法》 1 根据《十二铜表法》，法官该怎样判？ 2如果你生活在这个时候的罗马（贵族或平民），你会有什么感想？ 【案例】 古罗马大将凯撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密.凯撒。当凯撒回国后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与凯撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍…… 请问法官会判给克丽奥佩特拉和她儿子享有罗马籍吗？为什么？ 凯撒 适用于一切自由人的万民法应运而生——帝国统治范围内的国际法。 公民法： 在公元3世纪以前，罗马法仅适用于罗马公民，奴隶和外邦人被排除在法律保护之外。注重形式，严重僵化。 万民法： 适用于一切自由人的法律。具有广泛的适用