李贺诗歌奇诡幽峭风格与其任奉礼郎的关系.docVIP

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  • 2017-03-08 发布于北京
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李贺诗歌奇诡幽峭风格与其任奉礼郎的关系.doc

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李贺诗歌奇诡幽峭风格与其任奉礼郎的关系   李贺的诗歌创作最重要的部分就是乐府歌诗,以致他全部作品都被称为“歌诗”。作家的创作都是特定文学观念主导下的自觉的创造活动。李贺短暂的生命没有可能像李白、杜甫、韩愈、白居易等人那样获得丰富的人生体验,他一生最重要的经历就是任奉礼郎,时间从元和六年秋冬至元和八年春天,前后跨三年之久,而且是他的诗歌天才几近发挥到最充分的21至24岁的阶段。此前的诗歌耽于幻想,受楚辞和李白的诗歌影响较为明显,任奉礼郎期间及以后,不仅描写乐器及音乐的诗歌多起来,而且诗歌中仙鬼意象明显偏多。所以我觉得我们应该把目光投射到李贺这一段重要的经历上来。但是历代(含当代)的学人都认为这一卑微的官职,对李贺只有负面影响,既让他感到屈辱压抑产生心理失衡,又使他贫困潦倒导致身体患病加剧,最后让他变成“畸形儿”。毋庸讳言,奉礼郎对具有“唐王诸孙”高贵身份的李贺来说,并非理想的职位,但升迁官职有一定的程序,若积以时日,循资迁转,也不是没有晋升的可能。再换一个思路,李贺整天生活在繁琐无聊的职事里,沉浸在庄重肃穆的祭祀活动中,天天都要与乐器、音乐打交道,难道就不会对他产生一些正面影响吗?   奉礼郎,是太常寺的属官,太常寺最高长官是正三品的太常卿,“掌邦国礼乐、郊庙、社稷之事,以八署分而理之:一曰郊社,二曰太庙,三曰诸陵,四曰太乐,五曰鼓吹,六曰太医,七曰太卜,八曰廪牺”(刘?d《旧唐书?职官志三》,中华书局1975年版)。除后面三项外,前五项都与祭祀相关,而祭祀又离不开音乐。可以说太常寺是唐代重要的机关,官员设置有:“少卿二人,正四品;太常丞二人,从五品上;太常主簿二人,从七品上;录事二人,从九品下;府十二人,史二十三人。博士四人,从七品上;谒者十人,赞引二十人。太祝六人,正九品上,祝史六人,奉礼(郎)二人,从九品上。赞者十六人。协律郎二人,正八品上;亭长八人,掌固十二人,太庙斋郎,京、都各一百三十人。太庙门仆,京、都各三十人。”(吴按:长安太常寺合计有290人上班,规模也不算小,如果加上洛阳的人员配置,则多达450人。)在规模较为庞大的供职人员中,奉礼郎负责掌“朝会祭祀君臣之版位。凡樽卣之制,十有四,祭则陈之。祭器之位,?簋为前,簦?次之,笾豆为后。大凡祭祀朝会,在位者拜跪之节,皆赞导之,赞者承传焉。又设牲?ブ?位,以成省牲之仪。凡春秋二仲,公卿巡陵,则主其威仪鼓吹之节而相礼焉”(《旧唐书?职官志三》)。职务较为琐碎而且繁忙,几乎一年四季都有祭祀太庙、巡祀山陵或郊祀的工作,难得的闲暇时间还可能要修整乐器、培训乐工、校正乐谱、排练演奏等。   两《唐书》李贺传记及《唐才子传》等书,都认为李贺曾任“协律郎”。吴企明先生已在《唐才子传校笺》一书中作了较为清晰的辨正。但是,我认为虽然李贺不大可能由正八品的协律郎迁为从九品的奉礼郎,但是应当注意这一错误中隐含的重要信息:因李贺精通音乐和乐理,又擅长撰写歌诗,故有这样的错讹。从另一个角度看,奉礼郎与协律郎有重要的联系,即都应该精通音乐。查《旧唐书?职官志》:协律郎“掌和六吕六律,辨四时之气,八风五音之节。凡太乐,则监试之,为之课限。若大祭祀飨宴奏于廷,则升堂执麾以为之节制,举麾工鼓?嵌?后乐作,偃麾戛??而后止”(《旧唐书?职官志三》)。主要是制定乐律,在祭祀或宴享时主持音乐的开始演奏和终止,相当于现代乐队的指挥。从情理上看,奉礼郎与协律郎相同之处是在同一地点――太庙、山陵――供职,只是各自分管的工作内容不同,都是为皇帝及其诸王、贵戚、大臣们祭祀时提供服务。不同之处,协律郎还有在皇宫大殿主持演奏的机会(《旧唐书?音乐志二》载:“宴享陈《清乐》《西凉乐》。架对列于左右厢,设舞筵于其间。旧皇后庭但设丝管,大业尚侈,始置钟磬,犹不设?D钟,以?D磬代。武太后称制,用钟,因而莫革。乐县,庭庙以五彩杂饰,轩县以朱,五郊则各从其方色。每先奏乐三日,太乐令宿设县于庭,其日率工人入居其次。协律郎举麾,乐作,仆麾,乐止。文舞退,武舞进。若常享会,先一日具坐、立部乐名封上,请听奏御注而下。及会,先奏坐部伎,次奏立部伎,次奏蹀马,次奏《散乐》而毕矣。”)而奉礼郎则只能在太庙和山陵。这两个职务都与太乐署关系密切。《旧唐书?职官志三》载:   太乐署,令一人,从七品下,丞一人,从八品下。府三人,乐正八人,从九品下。典事八人,掌固八人,文武二舞郎一百四十人。太乐令调合钟律,以供邦国之祭祀享宴。丞为之贰。凡天子宫悬钟磬,凡三十六?。凡大宴会,则设十部伎。凡大祭祀、朝会用乐,辨其曲度章服,而分始终之次。有事于太庙,每室酌献各用舞。(事具《音乐志》)凡祀昊天上帝及五方大明、夜明之乐,皆六成,祭皇地?o神州社稷之乐,皆八成,享宗庙之乐,皆九成。其余祭祀,三成而已。(五音有成数,观其数而用之。)凡习乐,立师以教。

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