2016鲁人语文必修三第8课《都江堰》课程教案.docVIP

《都江堰》教案 【教学目标】1.识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点；[来源:学科网ZXXK] 3.体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。 【教学重点】理清文章脉络，把握文章结构。 【教学难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。 【课时安排】2课时[来源:学科网ZXXK] 【教学过程】 第一课时[来源:Zxxk.Com] 一、导 入 我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们更多的是当地美丽的传说与相关的故事，而在这些传说与故事的后面都寄托着一种精神，一种文化（请同学列举名胜古迹及其相关的故事和传说）。现在，我们一起去领略都江堰独特的文化魅力。 二、相关知识介绍 （一）作者简介：余秋雨，1946年生，当代散文作家，艺术理论家。浙江余姚人。著有学术专著《中国戏剧史述》、《戏剧理论史稿》等，散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《借我一生》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖。 （二）文化散文：在散文写作中引入关于文化和人生哲理的思考，并以此作为关注现实的重要方式。将“人、历史、自然” 交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为 “文化散文” 。[来源:学科网] 1.都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，是我国古代著名的水利工程之一。也是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。（附：都江堰示意图） 2.李冰,今山西运城人，是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。秦昭襄王末年（约公元前256-前251年）为蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌县）岷江出山口处主持兴建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起来。[来源:学科网ZXXK] （一）1.请学生朗读第一部分。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：工程的伟大与不朽。[来源:学|科|网Z|X|X|K] (中心句)[来源:Z.xx.k.Com] （二）1.请学生朗读第二部分。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：水流的强悍与驯顺。 3.提问：作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？ 明确：这一部分主要从听觉、感觉、视觉来写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对治理人敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。（并找出其中排比句说说其作用。） 4.提问：这部分运用什么写法，这样写有什么作用？（体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。） 明确：先抑后扬的写法。作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。[来源:学.科.网Z.X.X.K] （三）1.请同学默读第三部分。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：李冰的智慧与精魂。 3.第三部分写李冰，如何写的？（对比） 明确：（1）李冰其人：秦，蜀，郡守。 行为：实践。 目的：浚理、消灾、滋润、濡养。 品格：质朴、冰清玉洁。 （2）实践中的李冰。长锸——金仗玉玺、铁戟钢锤。 ①长锸：实践，郡守；四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；——为民造福，守住百姓的心。 [来源:学科网] 金仗玉玺、铁戟钢锤——权力象征，政治武器，暴力工具。 实践内容：(先让学生思考，结合实践结果来回答)[来源:学科网ZXXK] 李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。 （3）体会作者的感情：（课文哪句可以看出作者此刻的感情？） 向官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里? 明确：立场问题：民心向背（此即实践的核心内容）。——某种乐观。 4.找出这部分中拟人、排比句。（略） （四）1.请同学朗读第四部分。（用一个短语的形式概括这部分内容）[来源:Zxxk.Com]2.标题：影响的巨大与深远。 3.为何写横江索桥？明确：突出李冰的自信； [来源:学科网] 自信的结果如何？明确：被人膜拜，成为神 4.什么样的是神？明确：实实在在为人民造福的升格为神。 5.傩戏中的神变成了李冰意味着什么？（学生思考回答）参考：人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。 四、写作特点（结合课文提示讲解）[来源:学科网] 2.鲜明的对比； 3.生动传神洗练的语言； 4.多种修辞手法的运用。[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]