人民教育出版2012数学二下《找规律》教学设计.docVIP

《找规律》教学设计 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 2．培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。? 教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。 教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。 教学设计思路： 1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。 2.“识规律”，感悟图形排列特征。 ?(1)排队游戏模仿规律,感受规律; （2）前到后，后前移（例题,摆水果图）； （3）后到前，前后移（做一做）； 3.“做规律”，用规律知识创造生活美。 4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。 一、创设情景，导入新课 师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。（电脑出示：小文的房间） 提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？ 集体汇报，让学生各抒己见。 师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间.（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今天这节课我们就来找规律。板书：找规律。 二、引导探索，寻找规律 1. 找墙面图案的规律. 师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。3分钟后，谁来说？ （1）学生自由发言说发现。(小组讨论) （2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。 ?横着看,竖着看,斜着看等。 （3）课件演示规律，深化认识。 (墙面的规律可以给予学生适当的引导) 2.找地面图案的规律。 师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件） 让学生自由发言说发现。 三、巩固练习，加深认识 1.刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒！下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？ 游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动） 2.教学例1（第一关，摆一摆）。 过渡：为了让我们玩得开心，小婧为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗？（有！） 出示例1：◇◆□■? ◆□■◇ □■◇◆???? __ __ __ __ （1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。 （2）请学生说规律。 （3）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！ （4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。（师:经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列） 3.摆水果图。 过渡：好客的小婧很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？ ??牋牋?好客的牋牋?好客 可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗？ 刚才这两道题,做对的举手,哇,还真不少,顺利攻下第一关。接下来我们来看第二关。 4.画一画（第二关）。 填写书本115页例1并完成115页“做一做” 做一做:? ☆★○●?? ●☆★○? ○●☆★???? __ __ __ 四、联系生活，运用规律（第三关） 创作游戏：谁是小小设计师。 每一位学生准备一张正方形的纸（当作小手帕），利用老师给的学具为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。 （1）生自由活动，教师巡视。 （2）展示作品并介绍作品。 五、欣赏有规律的图片（机动） 师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。 （衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。） 师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律（春、夏、秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。 六、总结 1.今天这节课你有什么收获？ 2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！