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2019年六年级英语Unit4MyHoliday说课稿 教材分析 本单元以My Holiday 我的暑假为线索，让同学们学习过去式的表达方式，本单元的重点在于学生能够熟练朗读，拼写一些规则和不规则的过去式动词词组，以及能够运用本单元所学句型，对过去时间里发生的事情进行问答。因为是我的暑假，单元里的词组句型都十分贴近学生的现实生活，易于激发学生的学习兴趣。 课时教学目标 1.本课时的知识目标是，学生能够听说读写 learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food 五词 组，尤其掌握过去式动词的朗读和拼写规律。 2.本课时的能力目标是，学生能够运用What did you do on your holiday? “I”进行问答。 3.本课时的情感目标是，培祥学生欣赏祖国大好山河的能力，陶 冶情操。 教学重难点 1. 过去式的理解和掌握。 2. 动词过去式的朗读和拼写。 3. 在实际对话中运用过去式 教学方法 1. 交流法 首先让同学们自由交流沟通暑假曾经去过的地方，互相描述，感受不同地方的特点和美景。教师创设大的情景，引导同学们共游黄山，班里有去过和没去过黄山的同学，让他们互相交流关于黄山的四大奇观，这样的互相交流既能够拉近同学么之间的距离，也可以极大程度的激发他们的学习兴趣，达到本课时情感目标的培养。 2. 讨论法 然后让同学们相互讨论旅游途中可能会做的事情，请同学们尽可能多的说出一些动词词组，教师可以帮助纠正过去式。这样的讨论可以让学生大面积的复习以前所学知识词组，并在温故的基础上知新，掌握他们的过去式。 说写法 语言学习的最终目的便是应用，课堂是学生运用所学英语最多的场所，所以课堂上，教师要尽可能的创造条件让学生将所学的知识通过说和写运用于实际交流中。本课时在对话教学中，主要以学生两两自编对话为主，并让每组学生进行表演，其他同学进行点评。在写的方面，新知教学结束后，让学生根据本课内容完成日记，及总结的全课，又再一次的练习了动词过去式的拼写。 教学工具 本节课运用多媒体设备进行教学，既能形象的展示动词原形和动词过去式之间的区别和变化，又能让学生观看美丽的自然景观，在教学上，既形象直接，又开拓了学生的视野。 教学步骤 1. 热身 想不想去旅行？想去哪儿旅行？你曾经去过哪儿旅行？看到写什么？做过些什么？ 每个孩子都有自己想去的地方和曾经去过的地方，这样的贴近生活的话题很容易让每个孩子都打开话匣子，用简单的英语进行交流。 导入 教师创设情景，让同学们猜猜Mike去哪儿度暑假，学生先自由猜测，然后展示黄山的奇松怪石云海温泉，学生不难猜出答案。 让同学们猜东西非常能激发学生的好奇心，提高其参与度，展示的图片也能让同学们领略祖国大好河山的美景，引领同学们进入Mike游黄山的情景中。 3. 新知呈现 猜出地点后，在让同学们讨论Mike做了些什么，引出本课时动词过去式的教学，并且在PPT的展示中，先展现动词原型，再用动画的方式出示过去式的拼写，能够增加动词过去式的辨析度，便于学生拼写和记忆。教师领读之后，采取不同方式的朗读和拼写帮助学生巩固和记忆新词的拼写。 因为本课时的动词过去式分为规则动词和不规则动词两种，在教学完新词之后，再将所学新词重新进行排列分类，更利于学生深层次的理解和记忆。 练习巩固 在学生熟悉了本课时新词之后，教师展示对话模版，让学生根据自己的实际情况创编对话并进行表演。在这样的创编对话中，学生总能给老师带来惊喜，或是有效的运用了已学的句型，或是插入了课外学得的知识，再加上孩子的表演欲望比较强烈，学生的积极性很高，这样的对话教学方式远远好于仅仅至朗读书上的对话。 在练习了说之后，最后，通过展示Mike旅游的日记对全课进行总结，让学生进行天空，并模仿自己写日记进行描述，这样，将知识的运用又提升的更深层次。 5. 作业 本课时作业是让学生对新词组进行抄写，并记录下课上所创编的对话。对新词的抄写帮助学生记忆拼写所学单词，而对对话的记录则是切实要求学生将所学知识进行内化并通过写的形式表现出来。 附送： Unit 1 Who is younger? 教学目标： 1、能听说读写单词tall, , young, old, heavy。 2、能听说读单词twin, minute, centimetre, child, also, chat 3、能听说读日常交际用语 I’m as tall as you. Su