2013年安徽省考中语文考试纲要.docVIP

2013年安徽省中考?语文考试纲要 　一、?编写说明 本纲要是依?据教育部２００１年颁?布的《全日制义务教育?语文课程标准（实验稿?）》的内容和要求，以?及安徽省教育厅制定的?《安徽省基础教育课程?改革实验区２００５年?初中毕业和高中招生制?度改革方案》的理念和?精神，并结合我省初中?语文教学实际制定的。?语文学业考试所用阅读?材料应文质兼美，难易?适度，富有文化内涵和?时代气息。现代文阅读?材料全部选自课外；古?诗文考查材料以《全日?制义务教育语文课程标?准（实验稿）》推荐的?优秀古诗文为主，涉及?课外的材料应短小、浅?显，与学生已学过的文?言知识相关。口语交际?能力纳入“语文综合运?用”考查的范围，采用?纸笔测试的方式，侧重?考查学生在具体交际情?境中的表达和应对能力?。语文学业考试以主观?性试题为主，突出语文?的综合性，鼓励学生表?达自己独特的感受、体?验和理解。语文学业考?试允许使用《新华字典?》。 　　二、考试性?质与目标 安徽省初中?毕业学业考试是义务教?育阶段的终结性考试，?其目的是全面、准确地?考查我省初中学生在学?科学习方面所达到的水?平，考试结果既是初中?学生的毕业成绩，同时?也作为高中阶段学校录?取新生的主要依据。 ?初中毕业语文学业考试?是这一考试的组成部分?。初中毕业语文学业考?试从知识与能力、过程?与方法、情感态度与价?值观三个方面综合考查?学生的语文素养。考试?侧重考查学生语言文化?的积累，侧重考查学生?适应实际需要的识字写?字能力、阅读能力、写?作能力、口语交际能力?，以及综合运用所学语?文去解决实际问题的能?力。在考查学生语文知?识和能力的同时，注重?考查学生的思维能力和?创造潜能，注重考查学?生的品德修养、文化品?位和审美情趣。 本纲?要从识记、理解、分析?综合、表达应用和欣赏?评价五种能力（分别用?Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ ?表示）的角度，确定语?文考试要求的层次。表?述如下： Ａ．识记　?指识别和记忆。例如，?认读常用的汉字，默写?推荐背诵的“优秀古诗?文”的句、段、篇。 ?Ｂ．理解　指领会并能?作简单的解释。例如，?体味和推敲重要词句在?语言环境中的意义和作?用，知道浅易文言文中?常见文言实词和虚词的?意思。 Ｃ．分析综合?　指从整体的角度着眼?，分解剖析和归纳整理?语言材料。例如，整体?把握文章大意，从中获?取重要信息；准确概括?段意或层意，归纳文章?的中心；根据不同的写?作目的，搜集、选择合?适的写作材料。 Ｄ.?表达应用　指对语文知?识、能力及方法的综合?运用，考查学生对人生?、社会和自然的正确认?识和表达思想的能力。?例如，自主策划实践活?动主题，设计活动方案?，并用书面形式展示活?动成果；能写感情真挚?、思想健康、内容具体?、中心明确的文章。 ?Ｅ．欣赏评价　指对语?言材料或生活现象的赏?析和评说，考查学生对?美的欣赏能力和健康的?审美情趣。例如，阅读?中，感受形象，品味语?言，领悟、评说文学作?品的内涵；写作中，正?确认识生活，有真情实?感和独特体验，写出体?现一定文化品位和审美?意识的文章。 以上考?试要求的五个层次是阶?梯式的，即从低级到高?级，由简单到复杂，每?一个较高层次的要求都?同时包含较低层次的要?求。 — １ — 　?　三、考试内容和要求? 本纲要从语文积累、?阅读、语文综合运用和?写作 四个方面，提出?语文考试的内容和要求?。表述如下： 第一部?分　语文积累 １． ?借助汉语拼音认读汉字?。※（Ａ） ２． 对?常用汉字，能认清字形?，读准字音，掌握基 ?本意义。（Ａ） ３．? 熟练地书写规范的常?用汉字。（Ａ） ４．? 熟练使用《新华字典?》。（Ｄ） ５． 积?累并会运用常用词语。?（Ｄ） ６． 借助所?学知识仿写或变换简单?的句子。（Ｄ） ７．? 准确默写《全日制义?务教育语文课程标准 ?（实验稿）》推荐背诵?的优秀古诗文的句、段?、篇。（Ａ） ８． ?知道本纲要规定的课外?读物的基本内容和相关?常识。（Ｂ） 说明：? ※（Ａ）表明考试要?求的层次为Ａ（识记）?，下同。 第二部分　?阅　读 １． 整体把?握文章大意，从中获取?重要信息。 （Ｃ） ?２． 理清文章思路，?把握主要内容。（Ｃ）? ３． 准确概括段意?或层意，归纳文章中心?。（Ｃ） ４． 准确?概括文中描写或说明的?人物、事物的特征。（?Ｃ） ５． 领会科技?作品中体现的科学精神?和科学思想方法。（Ｂ?） ６． 知道简单议?论文中观点与材料的区?别，发现观点与材料的?联系并作出判断。（Ｂ?） △７． 对文学作?品的思想感情倾向，能?作出自己的评价。（Ｅ?） ８． 对文学作品?中感人的情境和形象，?能说出自己的感受。（?Ｅ） ９． 对文章的?内容和表达有自己的阅?读心得，能提出自己的?看法和疑问。（Ｅ）