六年级数学上(新师北大版)第一单元导学案.docVIP

第一单元：圆 单元设?计意图： 学生在第一?学段已经直观地认识了?圆，并学习了长方形、?正方形等平面图形以及?它们的周长、面积计算?，在此基础上本单元进?一步学习圆的知识。 ?本单元学习的内容主要?有：圆的认识，圆的周?长，圆的面积等。 本?单元主要通过六个活动?引导学生展开学习：圆?的认识（一）、圆的认?识（二）、欣赏与设计?、圆的周长、圆周率的?历史、圆的面积。本单?元教材编写力图体现以?下特点。 1、结合具?体情境，通过丰富多彩?的活动促进学生对圆的?本质特征和圆的对称性?的认识。 2、开展测?量活动，探索圆周率的?意义及圆周长的计算方?法。 3、经历探索圆?面积计算公式的过程，?体会“化曲为直”的思?想。　 4、结合适当?的素材体现数学的文化?价值，引导学生感悟数?学文化的魅力。 单元?教学目标： 1、结合?生活实际，通过观察、?操作等活动认识圆及圆?的对称性，认识半径、?直径，理解同一圆中半?径和直径的关系，体会?圆的本质特征及圆心和?半径的作用，会用圆规?画圆。 2、结合具体?情境，通过动手拼摆等?实践活动，探索并掌握?圆的周长和面积的计算?方法，体会“化曲为直?”的思想。 3、结合?欣赏与绘制图案的过程?，体会圆在图案设计中?的应用，能用圆规设计?简单的图案，感受图案?的美，发展想象力和创?造力。 4、通过观察?、操作、想象、图案设?计等活动，发展空间观?念。 5、结合具体的?情境，体验数学与日常?生活的密切联系，能用?圆的知识来解释生活中?的简单现象，解决一些?简单的实际问题。 6?、结合圆周率发展历史?的阅读，体会人类对数?学知识的不断探索过程?，感受数学文化的魅力?，激发民族自豪感，形?成热爱数学的积极情感?。 单元评价建议：? 本单元知识技能的评?价应围绕以下几个要点?：能正确描述圆的特征?，会用圆规画圆，能正?确计算圆的周长与面积?，能解决一些与圆的周?长和面积相关的简单实?际问题。评价学生对圆?的认识，主要是能让学?生说出圆的特征，同时?，能根据特征解释生活?中的现象或解决一些简?单的实际问题，如“玩?套圈游戏时，为什么要?站成圆”等。 课时安?排：19课时 ? 课题 ? 圆的认识（一?） 第 ?1 课时（ 总第 ? 1 课时） 学材? 分析 考虑到小学生?的认知水平，教材并没?有给出圆的本质特征的?描述，但教材通过观察?与思考、画一画等活动?帮助学生逐步对此加以?体会，为学生到中学学?习圆的定义提供了感性?认识和直观经验。 ?学情 分析 “圆的认?识”是在学生已经认识?了长方形、正方形、平?行四边形、三角形、梯?形等平面图形和初步认?识圆的基础上进行学习?的。这是学生研究曲线?图形的开始，是学生认?识发展的又一次飞跃。?教材注重从学生已有的?生活经验和知识背景出?发，结合具体情境和操?作活动激活已经存在于?学生头脑中的经验，促?使学生逐步归纳内化，?上升到数学层面来认识?圆，体会到圆的本质特?征。 学习目标 1?、掌握圆各部分名称以?及圆的特征；会用圆规?画圆。 2、借助动手?操作活动，培养学生运?用所学知识解决实际问?题的能力。 3、渗透?知识来源于实践、学习?的目的在于应用的思想?。 导学策略 导练?法、迁移法、例证法。? 教学准备 ? 圆规、直尺、小黑板?。 导案 学案 ?一 、结合实际、谈话?引入新课。 谈话引入?：今天非常高兴能和同?学们一起来学习、研究?一个数学问题。我们以?前已经初步认识了圆，?你能找出生活中哪些物?品的形状是圆的吗？ ?师：看来大家平时非常?留心观察。课前请同学?们画两个大小不同的圆?，并把它们剪下来，你?们准备好了吗？ 师：?把它们举起来，大家互?相看一看。回想自己画?圆、剪圆的过程，你能?说说圆是什么样子的吗?？（师一手拿一个圆）? 师：同学们观察得真?仔细。圆的边是弯曲的?，跟以前学的长方形、?正方形的边是不同的。?今天我们就来研究这种?平面上的曲线图形。（?板书课题） 二、引导?探究新知 1、导：圆?里究竟藏有什么秘密呢?？下面我们来做一个小?实验。把你的圆对折，?再对折，多折几次，把?折痕画出来，看看你有?什么发现，并把你的发?现在小组里汇报。最后?看看谁的收获多。 2?、师：你们组观察得真?仔细！大家的发现可真?不少，现在我们就把刚?才的发现整理一下。 ?3、展示探究结果 。?完整认识圆的特征。 ?谁来告诉老师，你有哪?些新发现？ 那是什么?原因呢? 你怎样发现?的？ 结合学生交流、?汇报探究结果，及时引?导梳理。主要从圆的圆?心、半径、直径、等方?面来认识。这里特别要?注意通过板书帮助学生?进行新知的有目的的整?理。 4、学习画圆? 你是如何画圆的？? 教师示范如何画圆?。然后学生动手练习，?并强调画圆