初三年级心健理康教案.docVIP

初三年级心理健康教案 20?10年初三年级心理辅?导活动课最佳方案 ?一、为自己喝彩 2 ?二、父母的唠叨是首歌? 11 三、策划学习? 19 四、把握情绪? 23 五、穿越情感?的风暴 26 六、人?生加减法 30 七、?师生连心桥 34 八?、想出手时慢出手 4?0 九、学会拒绝 4?5 十、考试有方 5?1 ?一、为自己喝彩 ——?培养学生自信心的心理辅导课 活动过程 设计?意图 提出问题 （?自信程度知多少） 测?测你的自信心。 课前?给学生发问卷，并收集?问卷调查的结果。开始?上课时公布。 ? ?? ? 通过心理测试，?使学生对自己的自信程?度的高低有一个简单的?认识，从而能够有目的?有意识的在平常的学习?生活中注意培养或提高?自己的自信心。这一环?节是课前做的，导入时?只公布结果，需要约1?分钟。 ?了解问题 ２自信的?重要性 A、因自信而?美丽，因美丽更自信 ?出示学生作文《一个蝴?蝶结》，请一位学生有?感情的朗读，学生认真?倾听之后，小组讨论，?这篇文章给你怎样的启?示？ 学生从中可以得?到的启示：自信使人美?丽，美丽又给人带来更?多的自信，从而全面提?高自己的人生品位。 ?B、因自信而成功? ?请学生讲讲自己收集到?的古今中外因自信而成?材的名人故事，或者讲?述因为没有自信而导致?失败的故事。? 通过?一个与学生的生活比较?贴近的故事，使学生感?受到自信的重要性，从?而使他们具有提高自信?心的要求，为下面的教?学进程更好的推进起着?铺垫的作用。选用学生?习作是为了让学生有更?加深刻的感受。? 使?学生从正反两个角度进?一步认识到自信的重要?性。 这一环节主要是?为了实现目标一而设计?。 （此环节大约需1?5分钟） ? ? ?? ? ? 分析问题? ? ? ? ? ?? 日本教育家通过长期?的调查研究发现：学习?成绩不好的学生中，三?分之一的学生是因为没?有自信心，他们感到自?己一时没有学好，就认?为自己干什么都不行了?， 这不，这里就有这?样的一位学生： ? （小品）李程同学?垂头丧气地坐在教室里?，自言自语：“数学又?考砸了，我已经很努力?地去学了，为什么还是?考不好呢？我一定不是?读书的料。” 看来李?程同学的自信心很缺乏?，我们怎样帮助他们？?请以“我来告诉你”为?首句，给他献计献策，?帮助他找回自信。 以?发生在学生当中的真实?的事情作为具体的案例?，让其他同学就自己身?边发生的常见的事例讨?论分析，并寻求解决的?方法，会使学生产生一?种亲切感，也激发了他?们讨论的积极性，同时?，这样的案例非常典型?，能够在很多学生中引?起共鸣。 ? ? 解决问题 ? ? ? 方法迁移 学生小?组进行讨论。 可能会?有的答案： 1．自信?来自于对自己的正确评?价。 我来告诉你，“?人贵有自知之明”。你?不要把自己看得一无是?处，要学会正确评价自?己，这是树立自信心的?好办法。 ２．自信来?源于提出适当的奋斗目?标。 我来告诉你，你?要提出适当的奋斗目标?。要合理地选择适合自?己的目标并正确判断目?标的价值，准确估计其?成功的概率。不要对自?己期望过高，要看到自?己每天的一点点进步。?这样你就会有信心了。? ３．自信来源于榜样?的力量。 我来告诉你?，榜样的力量是非常巨?大的，我们要学会要用?名人的故事，英雄人物?的事迹不断鼓励和鞭策?自己树立自信心。每当?遇到困难，挫折时，想?想他们，就会增添无穷?的力量，重新树立强大?的自信心。 ４．拥有?自信，还要有耐心等待?的精神。 我来告诉你?，暂时的失败不等于永?远的失败，要学会等待?与努力。成功往往不是?一蹴而就的，要坚定不?移的等待胜利的到来，?否则，就会因暂时的失?败而丧失信心。 ……? 表演小品《我是小?草我怕谁》 让学生说?说从这个小品中学到了?什么？ 学生获得的启?示：面对比我们强大的?对手，特别是受到别人?的嘲笑讥讽时，千万不?要自暴自弃，哪怕碰上?野火，被现实击败了，?也不要伤心绝望，相信?努力之后，还有成功的?可能性。 学生在合作?探讨的过程中，对如何?获得自信有深刻的印象?，在帮助别人的同时也?有利于自己的自信心的?培养。 ? 对?于学生讨论的结果，只?要是有一定道理且能够?自圆其说的，教师就要?予以肯定。表格中给出?的答案只是学生可能会?出现的答案，课堂里没?有必要照搬。 ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? 通过学生喜?闻乐见的表演形式，使?学生认识到只要心中充?满自信，就一定能够战?胜任何困难，自信心要?像小草一样“野火烧不?尽，春风吹又生”。 ?这一环节是