八年级下第单五元教案.docVIP

与朱元思书 一、教学?目标：?1．指导学?生积累文言知识，重视?朗读训练，逐步提高文?言文的朗读和翻译能力?，背诵并默写全文。??2．体会文中作者追?求自由的情怀，把握课?文的主旨。?3．引?导学生品味赏析文章的?语言美，培养对语言文?字的感悟能力，逐步捉?高鉴赏水平。?4．?通过教读本文，激发学?生热爱祖国传统文化、?热爱祖国大好河山的感?情，培养健康的审美情?趣。?二：教学重点??：1．引导学生感?受作品的志趣美、语言?美。?2．背诵课文?。?三、教学难点??：理解\鸢飞戾天?者，望峰息心；经纶世?务者，窥谷忘反\的?含意。?四、教学方?法?1．朗读法。教?学中，教师可指导学生?以多种形式反复朗读。?在朗读中体会文章的意?境和作者的思想感情，?最后达到熟读成诵。可?引导学生利用提纲背诵?法快速背诵，在板书中?教师给学生提供背诵提?纲，帮助学生背诵。??2．合作探究法。以?学生为主体，在相互讨?论中交流看法，生生互?动，师生互动．使课堂?真正成为学堂。?五?、课时安排：?2课时?? ? ? ? 第一课时??[教学要点]?作?者简介；朗读课文，指?导学生读准字音，读出?节奏，读出情调；学生?自读课文，对照注释，?借助工具书，疏通文意?，整体把握文意。??[教学步骤]?一、?导入?：??????今天我们学习吴均的《?与朱元思书》。二、?作者简介：??????补：吴均出生寒贱，?自幼好学而有超群的才?华，所作诗文，深受当?时行家称赏，其文章风?格清拔而有古气，时人?效之，称为“吴均体”?曾做过吴兴主簿、建安?王伟记室、国侍郎等官?后官至奉朝请。他为人?耿直，因私下写《齐春?秋》，并如实地记录了?齐梁间的历史，萧衍“?恶其实录”，便焚其书?稿免其官职。不久又奉?诏撰写通史，未成而卒?。三、朗读课文，整?体感知文意，感受作品?的声韵美。?1．朗?读课文，初步感知文意?。?注意以下词语的读?音：?????飘荡?（dàng）???急?湍?（tuān）????轩（xuān）邈???????????????????泠泠（?líng）???经纶?（lún）?横柯（k?ē）?2．把握节奏?、重音、停顿。?学生?朗读或范读课文。??(1)注意语速。应慢?一些，慢一些才有时间?去品味文中的意境。??(2)注意停顿。逗?号的停顿应小于句号，?每一个句号后的停顿应?小于一小层之间的停顿?，每一段后的停顿应稍?长一些。?(3)注?意重音。如“急湍甚箭?．猛浪若奔”重音应落?在“箭”“奔”二字上?。?(4)注意节拍?。四字句一般以“二二?”节拍为主。如：“风?烟／俱净。天山／共色?。”“从流／飘荡，任?意／东西。”当然也有?例外，如“水／皆缥碧?，千丈／见底”。??四、学生自读课文，对?照注释，借助工具书，?翻译课文，理解文意。??1．学生读课文，?口头翻译课文，画出疑?难浯句。?2．同桌?之间讨论交流，解决疑?难问题，教师巡视酌情?指导。?3．各小组?提出难以解决的问题，?全班共同讨论解决或请?老师回答。?4．教?师指导学生积累词语，?理解文句。?一、按?要求写出句子。????1.写登舟纵目总体?感受的：风烟俱净，天?山共色。???????写江上放舟自由情态?的：从流漂荡，任意东?西。??????概?括赞叹富春江景的：奇?山异水，天下独绝。?????2.写富春江?水清澈的：水皆缥碧，?千丈见底。游鱼细石，?直视无碍。????????写江流气势磅礴?的：急湍甚箭，猛浪苦?奔。????3.写?听觉感受的：泉水激石?，泠泠作响；好鸟相鸣?，嘤嘤成韵。蝉则千转?不穷，猿则百叫不绝。??二、翻译句子。??1、风烟俱净，天山?共色。风停了，烟雾?都消散尽净，高爽晴空?一尘不染，与青青远山?融为一色。?2.急?湍甚箭，猛浪若奔。?湍急的水流比箭还快，?汹猛的巨浪就像奔腾的?骏马。???3.夹?岸高山，皆生寒树。??夹江两岸的高山上，?都生长着耐寒常绿的树?木。?4.鸢飞戾天?者，望峰息心。像老?鹰飞到天上为名利极力?追求高位的人，看到这?些雄奇的高峰，追逐功?名利禄的心就平静下来?。?5.横柯上蔽，?在昼犹昏。横斜的树?枝在上面遮蔽着，即使?在白天，也还像黄昏那?样阴暗。???6.?疏条交映，有时见日。??稀疏的枝条交相掩?映，有时也可以见到阳?光。? ? ? ? ?第二课时?[教学要?点]?引导学生把握?写景的脉络，选择关键?词语，?[教学步骤?]?一．理清文章结?构第一段总写富春江?“奇山异水”；第二?段先写?“异水“部分?