六年级上册品德与会社《火烧圆明园》教案.docVIP

　　　　　 《火烧?圆明园》 山东人民版?小学六年级品德与社会?上册 第一单元：屈辱?与抗争　 ? 第一课　血泪国耻 ?活动主题二：火烧圆明?园 课时?：一课时 作者：张喆?　　　　　 ? 单位：台儿庄区马兰?屯镇连心插花小学　　?　　联系电话：155　? 电子邮箱： ?2234988733?@ 课 ? 题 火烧圆明园 ?年级 六 教材版本 ?山东人民版? 课程?内容 知道近代我国遭?受过列强的侵略以及中?华民族的抗争史。感受?“落后就要挨打”的沉?重教训，培养学生维护?国家主权和民族利益的?历史责任感。树立奋发?图强的爱国志向。 ?教材分析 “火烧圆明?园”是六年级上册第一?单元“屈辱与抗争第一?课“血泪国耻”的内容?，此内容包含两个主题?活动“屈辱的开端”和?“火烧圆明园”。两个?主题活动都是引领学生?了解近代中国屈辱的历?史，以此为契机，增强?学生振兴中华的民族责?任感。“火烧圆明园”?主题活动以图文并茂的?形式将圆明园这一举世?闻明的皇家园林 的奢?华和焚毁后仅剩的残垣?断壁的遗址展示在学生?面前，目的是形成鲜明?的对比，引导学生探究?第二次鸦片战争，了解?由于清政府的腐败无能?使这样一座华美的园林?在第二次鸦片战争中被?英法联军抢劫及付之一?炬，引领学生收集相关?资料，感受那段不堪回?首的血泪史，激发他们?的爱国情怀。教材利用?学生查阅资料时的对话?引出了圆明园遗址是英?法侵华的铁证，接着分?析了为什么英法要火烧?圆明园，并利用图利及?作家雨果的生动描述再?现了英法侵略者的掠夺?行为。最后追溯到火烧?圆明园发生的历史背景?是第二次鸦片战争期间?。教材还以探讨和收集?资料的形式向学生呈现?了第二次鸦片战争的起?因、经过和由于清政府?的腐败无能签订了一系?列不平等条约而告终的?结局，激发学生立志自?强、不忘国耻的爱国主?义情 感。在此过程?中激发了学生探讨问题?的兴趣。 学情分?析 学生对中国近代史?了解甚少，对英法发动?的第二次鸦片战争及英?法火烧圆明园等罪行更?是缺乏了解。所以教师?在讲述这段历史时，有?一定的难度。特别是农?村小学生视野相对较窄?，这方面历史知识了解?较少，教学中要注重培?养学生良好的学习品质?和主动发展的学习能力?，引导他们自主整合学?习资源，迁移知识，从?而树立起民族自尊心和?自信心；激发他们自立?、自强的爱国热情。 教学目标 1.了解英法联军火烧圆明园，侵略中国的史实，深层次地认识中国蒙受这些屈辱的原因。 2.通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。 3.了解《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其影响 4．引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。 教学重点 英法发动第二次鸦片战争的根本原因；《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响；第二次鸦片战争对中国造成的影响英法发动第二次鸦片战争的根本原因第二次鸦片战争对中国造成的影响 1．重视对学生读图能力的培养。 2．引导学生自主整合学习资源，采取学生自主学习与小组合作学习相结合方法。 3．遵循“开放生成”的教学原则，结合学生实际，开展班内汇报交流，从而达到资源共享。本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒体 1．农村小学生视野相对较窄，这方面历史知识了解较少，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下观看历史电影，从而激发爱国热情。 2．地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可由老师制作课件课前全班同学共同观看，或者在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑进行展示交流。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，圆明园被烧前后的图片和相关资料，了解第二次鸦片战争前历史背景。 教师准备： 1．设计发放前置性学习调查表。 2．准备与圆明园被烧前后的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。 活动过程： 第二课时　　火烧圆明园 　 一、创设情境，导入新课 1.课件出示雨果一封信。 学生默读，自己体会信的含义。 师：雨果的信里说的是什么事件？它说明了什