化学反应与能量教分材析与反思.docVIP

化学反应与能量 一、教?学设想 ? 1、?教材分析 ?案例章节?：《普通高中标准实验?教科书（人教版）》必?修②第二章化学反应与?能量第三节化学反应的?速率和限度（第一课时?） 二、?内容分析 ??化学反应速率是对教?材前两节内容的拓展和?完善，化学反应速率的?学习也为后面反应限度?知识奠定了基础。本节?教材从日常生活中学生?熟悉的化学现象入手，?引出反应速率的概念。?在此基础上通过实验探?究，总结影响化学反应?速率的因素。? 三、?教学方法 ?问题教学?、分组协作学习、实验?探究 ?2、教学思路?与设计 学生通过一年?多的化学学习，了解到?不同的化学反应速率有?快有慢，同一个化学反?应在不同的外界条件影?响下也可能速率不同，?而且基本上能够用微粒?的观点加以解释。本课?时选择浓度这一影响因?素为载体，教会学生从?定性、定量的角度设计?实验比较反应快慢的方?法，在实验中培养学生?的实验设计能力和小组?合作意识，掌握从实验?数据出发，建立数学图?像、数学模型，进而从?物质微观结构做出解释?的化学问题的研究方法?。 ?在传统的教学中?，学生在整章学完之后?，仅记住书本上几个具?体的实验，而今后遇到?新问题，很难独立设计?实验进行探究。“授人?以鱼，不如授人以渔”?。如何在这节课上，调?动学生的思维，从已有?知识中搜索相关信息，?总结、归纳出一些可行?的比较反应速率的方法?是这节课的关键。因此?用“影响反应速率的外?部因素有哪些？”“借?助哪些实验现象可以帮?助我们比较反应的快慢?？”“设计实验获取数?据，定量的比较反应的?快慢？”三个层层深入?的讨论题贯穿这节课，?促进学生科学探究的方?法的习得，而不仅仅是?知识本身。 ?四、教?学目标分析 ? ?1.知识与技能：了解?影响化学反应速率的主?要因素；了解常用的比?较反应快慢的简便方法?；通过实验认识到浓度?对化学反应速率的影响?，并能以粒子的观点初?步解释。 2.?过程?与方法：能够设计简单?实验方法测定浓度对化?学反应速率的影响，掌?握从实验数据出发，建?立数学图像、数学模型?，进而形成一个由简单?到复杂、宏观到微观、?定性到定量的科学探究?过程。 3.?情感态?度与价值观：能体会到?实验是化学学习的重要?手段，培养科学探究意?识和实事求是的科学精?神。 ? 五、教?学内容分析 ? ?1.设问质疑、呈示目?标——笔者通过展示真?实的图片（牛奶和咸水?鸭的外包装），引出教?学任务（化学反应速率?），将学生的注意力都?吸引到学习任务中来。?通过温度条件的不同保?存时间不同，使学生对?此产生困惑（好奇）并?对学习活动产生积极的?兴趣和动机。当学生提?出可能是温度影响了食?品变质这样一个过程的?速率时，笔者及时给予?肯定，并马上提出“影?响反应速率的因素还有?哪些？”，激发学生的?思考，导入下一个环节?。 2.?互动交流—?—教师是学生学习动机?的激发者，是善于归纳?问题的指导者，更是教?学活动的调节者和组织?者。策划好个别研究与?集体讨论的步骤、节奏?和深广度，在学习过程?中培养学生的合作精神?和创新精神，学生在问?题情境中去“发现”问?题，提出解决方案，从?探究和讨论中掌握知识?，获得发展。教师适时?的激发学生的思考，让?问题的讨论环环相扣，?步步深入。 ? ? ? 3.实验探究——?这是引导学生深入学习?的关键环节。实践出真?知。本节课采用引导-?发现教学模式，引导学?生通过实验（镁条与不?同浓度盐酸的反应），?去观察、分析、研究，?从而“发现”知识，探?究规律；从生活实际中?发现问题（牛奶、咸水?鸭的外包装），通过设?计，用实验去探究，用?数据去分析，再用理论?去论证，从而使问题获?得解决。 ? 4?.得出结论—— 学生?通过亲身经历的科学探?究活动，在教师的引导?下，得到正确的结论。?以此为基础，构建数学?图像分析问题（学生根?据测得数据，绘制表格?）。教师帮助学生将在?探究阶段所构建的陈述?性知识重新组织成有利?于运用的程序性知识形?式（师生共同归纳总结?，把一般性知识概括成?），建立并加强其与其?他知识之间的联系，以?便于将来的提取和使用?。 ? 5.总?结与反思——在这节探?究课的最后，教师和学?生一起进行总结与反思?。总结从两方面进行：?一方面是学生在完成一?阶段的探究活动后，反?思这节课所做实验的严?密性，还有哪些方面有?待解决，比如，学生在?探究实验结束之后，反?思实验过程中，手握反?应试管，会导致反应温?度变化，影响实验结果?。另一方面，教师依据?整节课的环节，结合教?材对全课及探究过程进?行总结。 ? 本节?课采用模块化的结构，?以六个模块构成整体，?逐层深入展开问题。 ?? 六、教学设计?流程（见下