华师大2012教硕育士开题报告样本.docVIP

华 东 师 范 ?大 学 硕/博士研究?生学位论文开题报告 ? 论 文 题 ? 目 轻度智?障学生主观幸福感现状?调查及影响因素分析 ? ? 研 究 生 ?姓 名 赵子文? ? 学 ? 号? 6109320?0004 ? 导 ? 师 姓 名 ? 陈国鹏 ? ? 系 ? 所 心理?与认知 ? 专 ? 业? ? ? 研? 究 方 向 ? ? ? 入 ? 学 时 间 ? 2009. ? ? 毕 ?业 时 间 ? 2011 ? 注：本?表可复印，可另加附页? 一、立论依据 （论?文的研究意义、国内外?研究现状分析、附主要?参考文献） （一）选?题的现实意义、研究现?状的述评、研究价值 ?2006年第二次全国残疾人人口普查调查数据推算，智力残疾554万人占残疾人总数6.68%，其中轻度智障?人士约占50%。近年?来，随着对残疾人士职?业教育的重视，轻度智?障学生越来越多地走上?社会，承担起一定的劳?动岗位，他们逐步从社?会隔离到融入社会、自?食其力。为此，轻度智?障学生的全面发展，尤?其他们的心理健康和生?活质量水平也越来越受?到社会的重视。但这个?领域目前尚无人关注。?本文通过问卷调查等方?法，了解轻度智障学生?幸福感的现状，并将对?与之相关的因素进行分?析，尝试推论影响轻度?智障学生的幸福感的规?律，为提高轻度智障学?生的社会适应能力和学?习生活的水平服务。 ? （二）国内外研究现?状分析 主观幸福感（Subjective? Well-Bein?g，简称SWB）人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释，在认知上进行怎样的加工。因而是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。生活满意度是个体对生活的综合判断，作为认知因素，它独立于积极情感和消极情感，是衡量更有效的指标。主观性，以评价者内定的标准而非他人标准来评估。 稳定性，主要测量长期而非短期情感反应和生活满意度，这是一个相对稳定的值。 整体性，是综合评价，包括对情感反应的评估和认知判断。, 但很快便?发现这些东西并不总能?带来幸福，而有时它们?恰恰是痛苦的根源。于?是，幸福又被较多地与?价值联系在一起，它被?归结为美德、自由、信?仰，但这样做的后果又?往往使幸福越来越远地?离开了具体人的体验，?以至于人们开始对这种?形而上探讨本身的价值?产生了疑问。20世纪?中期，对幸福的实证研?究应运而生，Dodg?e的幸福理论提出已有?70年的历史。 至今?，国外对主观幸福感的?研究经历了两个阶段。?第一阶段，研究者们着?眼于测量不同群体的主?观幸福感状况，并根据?测量结果描述了不同群?体主观幸福感的平均水?平。这类研究以描述性?为主，采用的主要是单?项目测验，在信效度上?有很大的局限性，因而?不可能揭示主观幸福感?形成的心理机制。第二?阶段，研究者们深入考?察了几种主观幸福感的?理论模型。在揭示主观?幸福感的作用机制及其?影响因素等方面出现了?人格理论，对主观幸福?感的测量也取得了相当?的进展，发展了多项目?测验。近年来，国外对?主观幸福感的研究已经?进入第三阶段，研究者?们开始运用主观幸福感?的测量理论来整合各种?方法，并开展了大规模?的跨文化研究。 关于?个人主观幸福感(su?bjective w?ell-being)?的研究是心理学界重视?个人生活质量研究的一?个明显标志，这方面的?研究取得了一些成果。?国外对青少年主观幸福?感的影响因素的研究主?要集中在生活满意度这?一领域。目前，国内也?日趋开展这方面的研究?，注重积极心理学、心?理健康水平在青少年幸?福感中的作用。 （三?）主要参考文献（请查?图书室教育杂志和中国?知网，8项权威文献）? 吴明霞30年来西方关于主观幸福感的理论发展心理学动态2000，8（4）：23-28 蓝，朱倩?昕. 近年来西方主观幸福感研究述评10?02—6908（20?07）0520 ?严标宾，郑雪. 大学?生主观幸福感的影响因?素研究［J］.华南师?范大学学报（自然科学?版），2003（2）? 张雯， 郑日昌，?大学生主观幸福感及其?影响因素［J］.中国?心理卫生杂志，200?4 （01） 刑占