叙写生动的故事—中—考写“事”类作文专题训练.docVIP

叙写生动的故事——中?考写“事”类作文专题?训练 【学习目标】 ? 1．内容具体、感情?真挚地叙写故事，清晰?地表达自己的独特感受?和真切体验。 2．?多角度地观察生活，发?现生活的丰富多彩，捕?捉事物的特征，力求有?创意的表达。 3．?根据中心，选择恰当的?表达方式。合理安排内?容的先后和详略，条理?清楚地表达自己的意思?。运用联想和想象，丰?富表达的内容。 【?考点聚焦】 1．根?据既定的文题自行确定?中心写事。 2．围?绕给定的话题或者中心?词自拟题目编写故事。? 3．依据给出的材?料扩写、改写故事。 ? 4．给出开头续写故?事或者根据结尾编写前?文。 【知识累积】? 记叙文是一种以记?叙为主要表达方式的文?章，在行文中还结合描?写、议论、抒情等方式?来共同表现一定的思想?主题。写好写“事”类?的记叙文应注意以下几?点： 1．记叙的要?素 任何一件事情，?都是由时间、地点、人?物、事件的起因、经过?、结果这六个方面的内?容构成的。作文时要把?这些要素尽可能地交代?清楚，也可以在自然环?境或者人物语言中间接?地交代。 2．记叙?的结构 所谓结构，?是指文章的组织、构造?、布局，即文章的总体?表现形式。结构是文章?的“骨骼”，写“事”?文章的常见结构方式有?：①以时间推移为顺序?。也就是按照事件发生?的起因、经过、结果来?叙述某件事情。②依照?空间的变换来安排。有?较大的地域跨动或者游?记类文章多有运用。③?以时间为“经”、空间?为“纬”的纵横交错的?结构形式。一般不止一?条线索的记叙文多采用?这种形式。④以作者的?认识发展为顺序。那种?以作者对某事物认识的?逐步深化为线索贯穿事?实材料的记叙文常采用?这种结构方式。 3?．细节描写 写“事?”类文章的细节描写要?做到：①注意表现生活?的本质，盲目的、只顾?表面现象的细节描写只?能属于赘笔；②细节必?须真实，不是来自生活?的编造的细节，常会由?于违背生活逻辑而损害?全篇；③要用到关键处?，滥加运用会淹没描述?对象的主要特征；④准?确简练，避免随意铺陈?，拖沓冗长。 【卓?越思维】 告诉读者?一个故事，在故事中表?现作者的思想情感、人?们的喜怒哀乐、社会的?价值取向，就是最常见?的写“事”作文。写“?事”作文重在写“事”?神在言“情”，也就是?用具体生动、波澜起伏?的故事表达一定的思想?主题。 深入生活获?得第一手材料，是将故?事写得曲折和生动的必?要前提。在已经拥有故?事素材的基础上，要让?笔下的故事更加精彩脱?俗，以下技巧可以助你?一臂之力。 1．悬?念法 在作文中设置?悬念，可以增加故事的?曲折感，使情节跌宕起?伏，造成文章的层次美?，发人深思，引人入胜?，因而也更能吸引读者?的目光。如课文《驿路?梨花》：深山月夜，梨?树林边，“我”和老余?急于投宿却找不到人家?，好不容易发现小茅屋?却不见主人，于是“我?们”猜测：“这是什么?人的房子呢？”这就是?一个悬念；紧接着来了?“我们”以为是主人的?瑶族老人，他却说“我?不是主人”，那么，主?人到底是谁呢？这又是?一个悬念；最后，瑶族?老人打听到的主人哈尼?族小姑娘终于出现，“?我们”要谢她时她却说?：“房子是解放军叔叔?盖的。”这样一波三折?、层层设悬的巧妙构思?，使得故事情节既出人?意料之外，又在情理之?中，收到了很好的艺术?效果。。 2．抑扬?法 杨朔的散文《荔?枝蜜》就是这种写法的?典范。文章以“我”对?蜜蜂的感情变化为线索?组织材料：“我”对蜜?蜂由讨厌到喜欢，再到?赞叹，甚至“梦见自己?变成一只小蜜蜂”，作?者的思想感情呈现出一?条明晰的线索：讨厌蜜?蜂→喜欢蜜蜂→赞叹蜜?蜂。这样通过抑扬对比?，作者的思想感情得到?升华，并且由物及人，?热情歌颂了“为人类酿?造最甜的生活”的人们?的奉献精神。这种作文?主题鲜明、情感强烈，?能给读者留下深刻的印?象，写起来也易于操作?。 3．巧合法 ?有道是“无巧不成书”?，学生作文《朋友》中?的“我”在一个偶然的?机会买到一本心仪已久?的好书，但因为曾有约?定：“谁要是先得到《?搜神记》，绝不能忘了?好朋友”，犹豫万千终?于忍痛割爱，把爱不释?手的书寄赠好友。不料?就在“我”将书邮寄出?去的那一天下午，却收?到了好朋友给“我”寄?来的同一本书。作文就?在这样的“巧合”中对?“朋友”作了具体而生?动地阐释：好书令人心?仪，友情更应珍视；真?诚的付出定会得到丰厚?的回报。 4．背景?法 有人做过这样一?个实验，将一张婴儿熟?睡的照片和一张母亲微?笑以及母亲伤心欲绝的?照片分别叠放在一起，?前者人们依然认为是婴?儿熟睡，后者人们却认?为婴儿已经死亡。可见?，同样事情，如果在不?同的背景下发