四年级下期课外习指作导课教案.docVIP

四年级下期课外习作指?导课教案 ? ? 传话游戏 ?[教学目标] 1．能?够仔细观察游戏者的神?态动作表现，并用通顺?的比较形象的话语表达?出来。 2．把游戏的?情况比较具体的写成习?作。 3．通过传话的?游戏明白“眼见为真，?耳听为虚”的道理。 ?[教学重难点] 注?意观察同学们的动作、?神态、语言。 [课前?积累] 教学课件、范?文 [教学过程] ?一、课前热身 1. ?将下列词语补充完整：? 不（甘）示弱 ? （恍）然大悟 ? 迫不及（待?） 2. 根据意思写?出词语： 全场都发出?了巨大的笑声：（哄堂?大笑） 高潮一个接一?个：（高潮迭起） 二?、导入 故事原文：宋?之丁氏，家无井而出溉?汲，常一人居外。及其?家穿井，告人曰：“吾?穿井得一人。”有闻而?传之者，曰：“丁氏穿?井得一人。”国人道之?，闻之于宋君。宋君使?人问之于丁氏。丁氏对?曰：“得一人之使，非?得一人于井中也。”求?闻之若此，不若无闻也?。 译文：宋国有一家?姓丁的，家中没有井，?须到外面打水浇地，因?此经常有一个人住在外?面。等到他家打了一眼?井之后，便对别人说：?“我家打井得到一个人?。” 有人听到这话，?传播说：“丁家打井打?出了一个人。”都城的?人都谈论这件事，一直?传到宋国国君那里。 ?宋国国君派人去问姓丁?的。丁家的人回答说：?“得到一个人的劳力，?并不是从井中挖出一个?人来呀。” 早知道是?这个结果，还不如不问?。 师接：原?来传话如果没有传准确?，就会闹出笑话来。 ?三、解释游戏：《传话?游戏》 师：今天我要?玩的游戏叫做“传话游?戏”。游戏规则如下：? 将学生分组，每组的?第一位同学到讲台上领?取传话内容。游戏开始?时，学生将传话的内容?依次小声地在下一位同?学耳边轻声传下去。要?求不能让其他小组的同?学听见传话的内容。最?后看哪一组所用时间最?短、传话内容最正确。? （指名学生复述游戏?规则。） 四、学生玩?游戏 计划游戏共四轮?。 第一次老师示范：?仔细观察认真表述游戏?过程 1．8位同学走?上讲台排成一行。 板?书：台上 ? 台下 ?范文出示：试着仿写！? 喂，朋友！?你来看看我们班的教室?吧！你看了绝对脑子里?有一个大问号：你看了?这节语文课的黑板上写?着“传话”二字，还可?能以为是一篇课文的题?目，但是你看到我们班?同学一会儿笑得前仰后?合，一会儿又把脖子伸?得老长，似乎想偷听什?么，一定疑惑不解。别?急，现在我就讲给你听?！ 上课后，?老师笑盈盈的走上讲台?，用粉笔在黑板上写上?两个大字：传话。同学?们兴奋不已，有的说：?“yeah！”有的说?：“太棒了！”还有的?说…… 2．老师贴着?第一位同学的耳朵说悄?悄话，提示其他的同学?仔细观察，说一说自己?看到什么？ （?如：老师身子和某某同?学得很近，用两只手做?成喇叭形状，放在同学?的耳朵跟前，轻轻地不?知说了些什么…….）? 五、自主游戏开始：? 1．继续传话和观察?，一直传至最后一位同?学，老师及时捕捉传递?过程中最典型的几个同?学的情况，以引导大家?后面的习作的内容 2?．请座位上的同学讲一?讲自己观察到最有意思?的某个同学传话的情景?。试着仿说： ?（如：青青同学的个子?太矮了，她踮起脚，*?在桐桐的身旁，桐桐真?好玩，赶紧蹲下来，几?乎要坐到地上了。青青?贴着桐桐的耳朵不知说?了什么，桐桐大概没有?听清，一脸茫然，嘴里?还嘀咕着，能不能再说?一遍啊！老师微笑着：?“就这一次，下不为例?啊！” 3．选择几个?传话者说一说当时自己?是怎么传的，心里又是?怎样想的？ （?如：明明感觉到老师传?话的句子很长，怎么到?了他嘴里便缩短这么多?了，其他的内容被他吞?掉了不成。怎么办呢？?又不能让他再说一遍，?否则就破坏游戏规则了?。我朝天花板看了一眼?，不管三七二十一了，?根据我的理解随意编一?句得了，反正了错不了?哪去，一丝差不多就可?以了。） （学?生选择看到了或者自己?亲历的一个内容写一段?话） 4．最后一位同?学宣布答案，并与老师?的答案对照。 5. ?在进行一两次游戏，增?加写作素材 六、揭示?游戏的意义： 师?：笑过之后，你们会想?到什么呢？ （?学生畅谈自己游戏后的?感受，老师根据学生的?发谈情况进行适当的补?充。如：眼见为实，耳?听为虚。我们不要随便?相信他人的传言，因为?传话者可能会加入自己?的感受，传出的内容会?跟实际有差距，甚至天?囊之别。） ?老师发话了：“你们知?道这个游戏的意义吗？?”同学们异口同声地说?：“要认真倾听！” ? “哈哈，你们只?说对了20%，游戏意?义的主角是懂得：眼见?为实，耳听为虚。我