国内专门用途英语材教调研分析.docVIP

国内专门用途英语教材?调研分析 沈忆文 朱?梅萍?北京外国语大学? 提要：目前国内出版?的ESP?教材基本上?跳出了以语法结构和功?能为纲的编写思路，遵?循“以学习为中心”的?教材建设理念来选择教?材内容和设计练习，把?学习实践放在首位，注?重学习者的语言使用过?程，培养学生实际使用?英语去从事所学专业各?种业务活动的能力。根?据不同的教学目标，选?择恰当的原汁原味的语?言材料，再根据学习者?的特征和学习方式等因?素，对材料的学习重点?和掌握情况提出不同的?要求和标准。在保证语?言输入的质量、激发学?习者的兴趣和动机方面?作了许多有益的探索，?并取得较好的效果。但?是，ESP?教材也存?在着以下问题：教材定?位不明确；目标读者不?够细化；教材在专业知?识和语言训练方面没有?达到有机结合；“任务?”活动缺乏实用性和针?对性。总之，目前ES?P?教材由于市场的需?求量增加而大量出现，?质量良莠不齐。我们认?为，教材的编写者应该?不断地对教材进行跟踪?调查，了解教材的优点?和缺点，及时更新内容?，修正弱点，弥补教材?中的不足，增强 教材?的适用性。 关键词：?ESP?教材、双语教?材、专业英语教材、学?术英语教材、职业英语?教材 ? 一、引言 ?专门用途英语（Eng?lish for S?pecific Pu?rpose，ESP）? 是英语语言教学（E?nglish Lan?guage Teac?hing，ELT）的?一个分支，同时也是应?用语言学研究领域的一?个热门学科。刘润清先?生早在1996?年就?提出英语学习与其他学?科的学习相结合的观点?，他指出，将来英语学?习的一个重大变化可能?是不再单单学习英语，?而是与其他学科结合起?来。以后的英语教学将?越来越多地与某一方面?的专业知识相结合，或?者说与另一个学科的知?识相结合（刘润清?1?996）。之后，他再?次指出，几年之内，大?学英语教师的职业发展?方向是走专门用途英语?的道路（刘润清?20?10）。?2004??年，蔡基刚先生也指出?，随着我国国际交往的?日益扩大和经济全球化?、科学技术一体化、文?化多元化时代的到来，?随着我国大学的进校新?生的英语整体水平的提?高，专门用途英语教学?将是我国大学英语教学?的发展方向（蔡基刚2?004）。赵雪爱 （?1999）、应惠兰等?（1998）、瞿云华?（1998）、秦秀白?（2003）、莫在树?（2003）等对ES?P的教学实践都进行了?许多研究，取得了可喜?的进展。随着社会对具?有专业英语能力的人才?的需求不断增加和人们?对专门用途英语认识的?逐步提高，人们关注的?重点从是否需要区分普?通英语（genera?l english）?和专门用途英语（ES?P），转移到如何提高?专门用途英语的教学质?量和培养专门用途英语?师资等方向上来，通过?提高专门用途英语软件?、硬件的质量，力图使?普通英语技能达到一定?程度的学生能在较短的?时间内提高专业英语能?力，以更快更好地适应?工作的需要，特别是国?际沟通和交往的需要。? 首先，对于专门用途?英语的教学内容，人们?普遍认为专业学科的知?识和技能为语言教学提?供语境，语言已经不再?是学生课堂学习的唯一?内容，他们在获取专业?知识和技能的过程中同?时掌握所使用的语言。?所以，Chamot ? O’Malley?（1987，1994?）认为最理想的方法是?，将专业的知识或技巧?与语言技能这两者的教?学结合起来，在一门课?中完成。其次，对于专?门用途英语的教学手段?，目前人们的关注点主?要在于教材的编写和评?估。由于专门用途英语?要求语言不再被孤立地?讲授（Mohan 1?986），这就使得专?门用途英语教学不能使?用以前用于普通英语教?学的教材而必须独辟蹊?径，走出一条语言与专?业并重的道路。英语教?材在教学过程中的重要?性毋庸赘言，其在专门?用途英语教学中的重要?性尤其明显，因为从普?通英语到专用英语的转?型涉及到一个重要因素?，即教师的知识结构调?整。许多以前教授普通?英语的教师转教专门用?途英语，他们首先必须?快速提高自身的专业知?识水平，在这个转型调?整的过程中，由于教学?环境的变化，教师们对?教材的依赖性相对较强?，所以有必要设计、编?写遵循英语教学特点而?同时具有专业特色的教?材。以语境为中心的专?门用途英语教材设计方?法是以Hutchin?son Wate?rs（1991）提出?的教材设计模式为基础?，这个模式由以下四部?分组成： ●?输入 ?●?语言知识 ●?相?关专业知识 ●?任务? 这一教材设计方法主?要是为学生理解和运用?语言知识和专业知识提?供足够的语境，以提高?学生对所学的专门用途?英语的理解和表达能力?，从而提高学生的语言?综合运用能力。从语用?学的角度定义，语境是?