人民教育出版数学四上《笔算除法》课程教案5.docVIP

商是两位数的笔算除法 单元 第5单元 课题 商是两位数的笔算除法 年级 小四 主备课人 郝祥萍 审稿人 梁军 授课时间 05 年 11 月 16 日 项目 内容 教学内容 教学目标 教具准备 教材分析 板书设计 教科书第89页例5 知识与技能： 掌握商是两位数的除法笔算的方法。 过程和方法： 让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除法是两位数的除法的笔算方法。 引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生从实质上把握两者的联系和区别。 情感与态度： 使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教材第89页情景图。 例4教学商是两位数的笔算除法。教材呈现一幅学生回收废品的情境图，图下面依次安排了两道题。第（1）题是学校组织环保小组的事，解决“可以组成几个组？”的问题；第（2）题是学校环保日收集废电池的事，解决“平均每天收集废电池多少节？”的问题； 商是两位数的笔算除法 __ 7 0___ ____3__0 4 3 2 8 ) 5 6 0 31 ) 9 3 0 37 ) 1 4 8 18 ) 5 7 6 5 6 9 3 1 4 8 5 7 6 0 0 0 3 6 3 6 0 余数要比除数小 教学过程 教师活动过程 学生活动过程 备注 修改意见 回顾复习： 笔算下列各题： _____ _____ 8 ) 5 6 0 37) 1 4 8 学生完成后，引导学生说一说计算过程。 探究新知： 学习例4（1） （1）出示情景图，引导同学们看图，并说一说对画面的理解。 （2）通过学生对画面的理解，对学生渗透环保教育，同时出示例4（1）题。 （3）引导学生读题，并说明为什么用除法计算。 （4）引导学生看题并提问： 这是除数是几位数的除法笔算题？以前我们学习过除数是两位数的除法吗？（引导学生和复习题对比）它们有什么相同点和不同点？ _______ 3 7 ) 1 4 8 ________ 18 ) 5 7 6 两个同学到前面板演 生：同学们在进行每周一次的环保活动，清扫校园。学校是学习的园地，保护它的清洁是我们每个小学生应尽的职责。 生答： 列式： 576÷18 因为学校共有576名同学，每18人一组，576里面有几个18就可以分成几组，所以用除法计算。 小组讨论，集体交流，汇报。 生答：相同点：除数都是两位数，都光要用被除数的前两位试除以除数。 不同点：复习的前两位比除数小，用被除法的前三位去除，除到个位8了，所以商要写在8的上面。而例题的被除数的前两位除以18，商一个是一位数，一个是两位数。 （5）通过分析两题的异同点，引导学生讨论交流例4（1）如何计算，并在本上独立完成，教师巡视辅导。 （6）引导学生回答计算过程，教师把板书写完整。 576÷18=32(组) 3 2 1 8 ) 5 7 6 5 4 3 6 3 6 0 强调：余数要比除数小 答：可以组成32组。 做一做： 832÷26 435÷15 学习例4（2） （1）出示例4（2）请学生读题，并列出算式。十月是学校的环保日，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ （2）引导学生说一说为什么用除法计算，为什么除以31。 （3）引导学生独立完成此题，请学生到黑板前面板演，教师巡视指导。 板书： 930÷31=30（节） （4）引导学生与复习 学生在本上练习，做完互说计算过程，并互相批改。 生答： 列式：930÷31 生答：十月份共有31天，31天共收集930节废电池，要把930平均分成31份，每份就是每天收集的废电池的节数，符合除法意义，所以用除法计算。 学生自己在本上做。