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19 访兰 教学目标 1.自学本课生字，理解重点词语的意思。 2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。 3.重点理解中心句“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性”，并由此想象自己要做怎样的人。 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 重点难点 1.理解重点词语的意思。 2.通过整体阅读，体味文本所表达的人生启迪。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会文中的生字，理解新词的含义。 2.正确流利地朗读课文。 3.初步理解课文的主要内容，理清课文的脉络。 【教具准备】 多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。 【教学过程】 一、谈话激趣 1.出示兰花图片 　　知道这是什么花吗？说说你所了解的兰花，好吗？（鼓励学生畅所欲言） 2.是呀，兰花的确很美，因为它的高雅，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。诗人常以它为题材写了不少诗篇。 3.师出示关于兰花的一首诗，生自读感悟。 兰 花 　　　 （明·薛网） 　　我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。 　　西风寒露深林下，任是无人也自香。 4.揭题。 　　兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。（板书课题：访兰） 5.交流对作者的了解。 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。 二、出示学习目标 1.学会文中的生字，理解生字、新词的含义。 2.正确流利地朗读课文。 3.初步理解课文的主要内容，理清课文的脉络。 三、出示自学指导一 　　选择自己喜欢的读书方式读课文，把课文读通读顺，并借助工具书扫清字词障碍。 1.自由读课文。 2.自学生字词。 3.小组内交流。 4.汇报。 教师指导： 生字读音：趟（tànɡ）圃（pǔ）愠（yùn）惋（wǎn）僻（pì） 生字书写：“趟 ”字不要与“蹚”弄混；“愠”字不要与“温”混淆；注意“惋”字与“碗”字的偏旁不同。 词语理解: 培栽:培土扶植. 园圃：种蔬菜、花果、树木的场所。 愠怒：恼怒。 弥漫：布满，到处充斥着。 格调：格式；式样。 楚楚：（姿态）娇柔；纤弱；秀美。 四、出示自学指导二 自由读课文，理解每一段意思，尝试着给课文分段，在小组内交流分段情况。 1.自由读课文。 2.试着分段。 3.小组内交流 。 4.汇报。 教师指导： 课文可以分为两段 一（1）父亲喜欢兰草，却因人们前来观赏而愠怒，带我去访兰。 二（2～16）我和父亲进深山见野兰，讨论家兰与野兰的不同点。 五、出示自学指导三 在作者的笔下，兰花有怎样的引人之处？请把有关描写兰花的语句勾画出来，细细品读。思考：父亲为什么带我去访兰？ 1.自由读文，勾画语句，小组内讨论交流。 2. 汇报。 教师指导： 父亲带“我”去访兰的目的是想通过让“我”把家兰和野兰的生存环境作对比，来了解家兰和野兰的不同特点。 六、小结:本节课我们学习了贾平凹先生的文章《访兰》，了解了作者的一些信息，学习了生字词，也梳理了文章的结构，对课文内容做到了初步了解。下节课，我们将深入探究作者访兰的经过。 【课堂作业新设计】 一、根据拼音写词语。 yùn nù yuán pǔ pì jìnɡ yāo mèi chún pǔ wǎn xī 二、选词填空 惋惜 可惜 欣赏 鉴赏 我不禁（ ）了，这么精神的野兰却生长在空谷僻野，谁会来（ ）它呢？ 三、把直接引用改为间接转述。 1.爸爸说：“过来，我带你到大山深处看看。” 2.父亲问我：“你能说出这里的兰草和家里的有什么不同吗？” 答案： 一.愠怒 园圃 僻静 妖媚 纯朴 惋惜 惋惜 欣赏 三、1.爸爸让我过去，说要带我去大山深处看看。 2.父亲问我，能不能看出哪里的兰草和家里的有什么不同。