人民教育出版版数学七下101统计调查学案18.docVIP

课案（教师用） 10.1统计调查（2） (新授课) 【理论支持】 《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用的过程。”数学教学应从学生熟悉的生活实际出发，使数学教学生活化，让学生学现实的数学。因此，情境引入 “想知道一锅汤的味道怎么办？如何知道鱼塘里大约有多少条鱼？”使学生置身于现实的问题情境中，体验到生活处处都有数学，无疑抓住了学生的心，一下子拉近了学生学习数学的心理距离，从而构建了一个师生共同学习的“学习共同体”，知识技能 1 2．了解全面调查与抽样调查的特点； 3．用简单随机抽样的数据去估计总体的方法，学生能对较大的数据进行随机抽样。 数学思考 1.通过学习 2.通过学习 解决问题 .通过，发展学生 情感态度 1.通过，培养学生合作交流意识和探索精神2.让学生体会数学在实际生活中的作用，激发学生爱好数学的热情。 【教学重难点】 2.难点：全面调查与抽样调查的特点。 【教学准备】 教师：收集抽样调查的相关事例和数据，制作多媒体课件。 学生：复习全面调查，按要求预习新课。 【课时安排】1课时 【教学设计】 课前延伸 1.什么是全面调查，全面调查的步骤有哪些？ 【参考答案】考察全体对象的调查属于全面调查。 全面调查的步骤：收集数据、整理数据、描述数据。 【设计说明】复习旧知有利于提高学生在解决问题时思维水平