1.2.2 选择结构 教案（苏教版必修3）.docVIP

1．2.2 选择结构 ●三维目标 1．知识与技能： (1)能够运用选择结构设计程序解决问题． (2)培养学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握解决问题的方法． 2．过程与方法 通过模仿、操作、探索、经历设计流程图表达解决问题的过程，理解流程图的选择结构． 3．情感态度：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦． ●重点难点 重点：掌握选择结构的流程图的画法． 难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能利用选择结构解决实际问题． 运用贴近学生生活实际的例子去引导学生，引导学生亲身经历知识的发生、发展、形成的认知过程．通过观察、比较、思考、交流等活动．让学生在潜移默化中领会学习方法．学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”的过程中突破难点． 引导学生通过类比顺序结构明确选择结构与顺序结构的异同，把握选择结构的两种形式，通过例题与练习让学生在应用选择结构的过程中更深入地理解该种结构的特点和作用；以强化重点． (教师用书独具) ●教学建议 通过教师引导学生去探究、使其在获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法、这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力．建议本课采用能够激发学生的求知欲和兴趣，引导学生积极开展思维活动主动地获取新知的方法进行教学． ●教学流程 创设问题情境，引出问题：利用顺序结构能不能画出ax＋b＝0的流程图？引导学生结合前面学习过的顺序结构及流程图的画法说明画ax＋b＝0的流程图的方法．通过引导学生回答所提问题，理解选择结构的特点．通过例1及其变式训练，使学生掌握画简单的选择结构流程图的方法．通过例2及其变式训练，使学生掌握较复杂的流程图的画法．通过例3及其变式训练，使学生明确选择结构在实际生活中的应用并掌握求解策略．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．完成当堂双基达标，巩固所学知识并进行反馈矫正. 课标解读 1.了解设计流程图(选择结构)表达解决问题的过程． 2．了解流程图的选择结构，会用选择结构表示简单的常见问题的算法．(重点) 选择结构 【问题导思】　 画出解方程ax＋b＝0的流程图时能不能只用顺序结构表示？为什么？ 【提示】　不能，从算法中的第二步应以a是否等零为标准对a进行分类讨论． 定义先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构，或称为“分支结构”．结构 形式 虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件p成立(或称为“真”)时执行A，否则执行B. 画选择结构的流程图 　写出求过点P1(x1，y1)，P2(x2，y2)的直线l的斜率的一个算法，并画出流程图． 【思路探究】　由于当x1≠x2时斜率k存在，当x1＝x2时，过两点P1、P2的直线的斜率不存在，故在画流程图时需用选择结构． 【自主解答】　算法如下： S1　输入x1，y1，x2，y2； S2　如果x1＝x2，则输出“直线l的斜率不存在”，否则k←，输出k. 流程图如图所示 大部分流程图的流程是按自上而下的顺序进行．但当遇到根据条件作出判断，然后再决定执行哪一个步骤的问题时，必须使用选择结构．选择结构一般有一个入口、两个出口，算法的流程根据条件是否成立有不同的流向，故选择结构看似有两个出口，而实际执行时，程序只能执行其中一支的步骤． 某智力节目中，主持人提问，选手作答．若回答正确，加10分；若回答错误，减5分．请用流程图描述选手回答一次得分的过程． 【解】　解决这个问题的算法比较简单，只需按题目所给出的信息进行操作就可以了．算法如下： S1　主持人提问； S2　选手作答； S3　若回答正确，则加10分，否则减5分． 流程图如图所示． 选择结构流程图在数学中的应用 　已知函数y＝写出求该函数的函数值的算法，并画出流程图． 【思路探究】　该函数是分段函数，因此当给出一个自变量x的值时，需先判断x的范围，然后确定利用哪一段的解析式求函数值．画程序框图时，必须采用选择结构，因为函数解析式分了三段，所以需要两个判断框，即进行两次判断． 【自主解答】　算法步骤如下： S1　输入x； S2　若x0，则转S3，否则转S4； S3　y←2x＋1，转S7； S4　若x＝0，则转S5，否则转S6； S5　y←，转S7； S6　y←－x； S7　输出y； S8　结束． 流程图如下： 1．解决分段函数求值问题，一般采用选择结构来设计算法． 2．对于判断两个条件以上的问题，往往需要用到选择结构的嵌套，要注意嵌套的次序及判断框中的条件． 已知下列算法步骤． S1　输入x； S2　若x0，则转S3，否则转S4； S3　y←x－5，转S7； S4　若x＝0，则转S5，否则转S6； S5　y←0，转S7； S6　y←x＋3