苏教版初中语文八年级下册《海燕》演示教材.ppt

修辞手法 乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。 风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠的把他们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 大海抓住闪电的箭光,把他们熄灭在自己的深渊里。 这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的。 * * 海 燕 高尔基 教学目标 1、了解作者及写作背景，整体感知课文内容。 2、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞。体会作品所表达的思想感情。 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质及积极的人生态度 高尔基（1868—1936） ，俄国作家，无产阶级艺术最伟大的代表者（列宁）。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 作者简介 背景介绍 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他在1906年写的《暴风雨之前》中引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结。 关于散文诗 兼有诗歌和散文的特点,融合了诗歌的表现性和散文的描写性,本质上属于诗。题材丰富多彩，形式短小灵活。 听朗读，整体把握文章的结构 （1-6段） （7-11段） （12-15段） 暴风雨将来，海燕对暴风雨的渴望。 暴风雨迫近，海燕迎接它的到来 暴风雨即临，海燕发出胜利的预言 研读赏析:朗读思考1-6段 1、在暴风雨来临之前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？ 2、作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？ 3、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这些鸟怎样的共性？ 4、作者为什么在对这三种鸟进行了无情的揭露之后，又转换语气热情赞扬海燕？ 5、体会语言特色。 研读7-11段 1、环境起了什么变化？这一环境变化说明了什么？ 2、在这险要的环境中，海燕有怎样的表现？ 3、海燕为什么如敏感，如此英勇？ 象征: 象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象（象征体），来表明某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力。 比喻的本体和喻体意义都较简 单，而象征的本体虽简单，但 象征体有着“很大的思想内容”； 比喻只用在一两个句子中，而 象征的含义包含全篇文章。 象征与比喻的异同 比喻的本体与喻体，象征的本 体和象征体之间都有相似点。 相同： 不同： 你心中的海燕是怎样的形象？你从哪些地 方看出来？ 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔， 这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文 中含有“暴风雨的预言者“之意。高尔基在 俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高 傲的，黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象， 旨在呼唤即将到来的革命风暴，为无产阶 级革命先驱者高唱赞歌。 英勇善战、乐观自信富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象 海 燕—— 文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。 大海波浪—— 广大人民群众的力量 海 鸥 ——象征形形色色怯于革命、不革命和假革命者。 海 鸭 企鹅 乌云 闪电 雷声 狂风 —反革命的黑暗 势力。 暴风雨 ——推翻沙皇统治的无产阶级革命 比喻、拟人 拟人 拟人 比喻、拟人 反复