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课 题 长城和运河 主备人 方玲 审核人 宗洪鑫 教学目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。 4、能仿照课文的结构自己动手写一写我国其他的伟大工程。 教学重点 有感情地朗读和背诵课文，抓重点词句反复品读，了解长城和运河的特点。 教学难点 理解诗歌的内容，增强民族自豪感。 教学准备 多媒体 教时安排 两课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能正确流利朗读课文。 2、初步了解关于长城和运河的史实,理解诗歌的内容,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 教学重点 学会本课的生字新词，初步学习课文。 教学 复备 拓展延伸 1、补充阅读《长城》 2、小册四 第 二 教 时 教学目标 1、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 2、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。 3、能仿照课文的结构自己动手写一写我国其他的伟大工程。 教学重点 有感情地朗读和背诵课文，抓重点词句反复品读，了解长城和运河的特点。 教学难点 理解诗歌的内容，增强民族自豪感。 教学活动 复备 一、复习导入 1、完成大册一 2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3、指名有感情地朗读课文。 二、精读课文第一部分 1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？　　 　 2、阅读探究： （1）比较句子： 　一个奇异的景象出现在我的眼前。 　我看见了一个奇异的景象。 （2）景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。 （3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? （4）“祖先”该怎么理解? 比较句子： 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. （5） 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 3、指导朗读. (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。 5、指名读, 生评议。 6、齐读. 7、学用结合，延伸拓展 让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。 三、精读第二部分 1、导读、 作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？ 运河奇异在哪些方面？听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。 2、探究： (1) 观察书中插图,填空并回答问题： “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于：扁,柔,有光泽等) (2)比较： 　　　像绸带飘落在大地。 　　　像绸带飘落到大地。 　　　像绸带飘向大地。 (3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”? 3、指导朗读. 4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。 5、指名说说两大部分读法的区别。 6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 四、探究写法，总结全文 1、比较两个小节，想想它们有什么相同之处，仿照写一写布达拉宫或乐山大佛 2、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 3、当堂检测小册三、大册五 拓展延伸 1、完成小册五、六 2、完成大册发展练习 板书设计 长城和运河 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙） 运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带） 扬中市联合中心小学语文教案