2.教育观察研究的基本特点及优缺点-考试试题与答案1.ppt

无论是谁，若想了解教师、母亲、父亲或者孩子的世界，就应该倾听他们生存世界中各种事物的话语，懂得这个世界各种事物的含义。 ?????????? ——[加拿大]马克斯?范梅南 课前检查 简述教育文献综述报告包括哪几部分？ 第四章 教育观察研究 （一）教育观察研究概述 1.教育观察的含义； 2.教育观察研究的基本特点 及优缺点 ?（二）教育观察研究的基本类型 1.自然情境中的观察与实验室观察； 2.直接观察与间接观察 3.参与性观察与非参与性观察； 4.结构式观察与非结构式观察 （三）教育观察研究的实施程序 1.教育观察的实施程序 2.教育观察研究的记录方法 ——08年考研大纲 2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题 分析论述题： ??????? 如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优劣，并提出你自己的研究设想。 知识要点 1．掌握观察法的概念、类型、具体方法；2．明确观察法的基本要求； 能力要求 1．掌握观察方法的操作步骤，会写观察报告；2．熟练运用观察法的操作规范； 技能训练 1．自拟观察题目，设计一个观察计划; 2．幼儿角色游戏的时间取样观察。 观察指导：观察某班幼儿的角色游戏。采用时间取样观察法观察幼儿群体。注意幼儿角色游戏的主题、情节的变化，以及各类主题之间的关系。观察以5分钟为一个时间单位，判定幼儿的游戏类型并在记录表相应位置上打勾，同时，尽可能用文字记下具体行为。在备注栏中对游戏开始时主题如何确定，游戏过程中主题是否稳定、有无较大变换或转移，游戏常规以及游戏中幼儿相互关系等予以简要记录。另外，还要注意对未加入角色游戏、无所事事的个别幼儿进行观察。 观察6～8个时间单位，即30～40分钟，对观察收集来的材料加以汇总统计。 要求：在观察基础上写观察报告；根据你的体验对时间取样观察法作出评价；提出改进观察的建议或进一步运用时间取样观察法。 第一节 教育观察研究概述 一、教育观察的含义 什么是观察法？ 观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。——P70 “感官或辅助仪器”是进行观察的两个基本途径，一般依赖于观察者的感觉器官来获取信息，如果有条件，也可利用现代化的仪器设备，如照相、录音、录像等进行观察。 “有目的、有计划”是指观察所要解决的问题、要获取的资料是预先决定的，对观察活动的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法等都是事先安排好的。 “自然状态”指被观察的对象必须处于常态之下，对所发生的现象或行为不加人为控制，使它们以其本来面目，客观、真实地呈现出来。(卫生检查) “系统、连续”是指观察应是全面的、纵向跟踪的，而不是片面的、偶然的。 “考察、记录、分析”是观察的基本过程，即通过仔细观看，详细记录，综合分析以获取事实的了解和认识。 什么是教育观察？ 课堂观察案例 教育观察是研究者凭借自身的感觉器官或辅助工具，在教育活动的自然状况下对研究对象进行有目的、有计划的考察与研究的方法。 二、教育观察研究的基本特点 （一）有明确的观察目的； （二）对观察对象不加任何干预控制； （三）有翔实的观察记录。 ——考研大纲 日常观察与科学观察有什么区别？ 日常“观察” 每个人，只要处于清醒状态，都会时刻运用耳朵、眼睛等感觉器官接受外界信息，认识事物的特征。这就是日常“观察”。日常“观察”是对自然存在的现象的随机的、自发的感知，无一定目的和计划，也不要求严格的记录。其收集到的信息往往具有主观性、偶然性和零碎性，不能系统地说明某个问题。 科学观察 一般指科学研究中的正式观察方法，是有明确目的，有计划安排，有一定控制，有严格记录的观察。 总之，科学观察是一种有控制的观察，具有客观性、可靠性、系统性等特点，以此区别于随意的日常观察。 三、教育观察研究的基本类型 对下面案例进行归类 下面的观察属于什么观察？ 乖巧的张一凡 ?2005级学前教育专业艺术方向二班 李 静 观察时间：2006年4月10日 观察地点：潍坊市益都中心医院附属幼儿园 观察对象：张一凡（女，5岁，中班） 观察目的：了解孩子，在最短的时间内观察到他们的性格特点 观察实况：今天，我们在隋老师带领下来到了这所幼儿园见习。走进中班的教室，我就被一个小女孩深深地吸引住了——她，叫张一凡。一凡最吸引我的地方，是她的衣着打扮，以及她的两个小辫子，让人忍不住想上前去抱抱她、亲亲她。她有多么讨人喜欢！慢慢地