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一种校本教研的有效模式 ——荣根,,校雁领式“,,连环”教,,研究介绍深圳市荣根,,校? 杨水旺? 一、雁领式,,连环教,,研究的诞生与成长（一）诞生于需求1、,,校的发展催生教师走校本教研之路，1997年荣根,,校五校合并，五套班子，五套人马，五种思路，需要统一思想，统一思路。2、教师成长需要合作与交流，需要互相取长补短，同伴共进。3、,,校上等级，上档次，需要提高教育教,,质量。（二）成长于实践1、示范课、观摩课、公开课、研讨课、验收课、推门课，各有利弊。2、“十倡十戒”、“五要五不要”、“五多五少”尽管很有用，但是不足以改变教育行为，教,,行为。 十倡十戒 （1）倡“深”戒“浮”。深化各个教,,环节，力戒做表面文章。（2）倡“实”戒“虚”。落实各个教,,环节，努力提高课堂教,,效率，不尚空谈，反对投机取巧，反对弄虚作假。（3）倡“真”戒“演”。返璞归真，还,,生主体地位，迅速走出重教师自我表演的课堂教,,误区。（4）倡“细”戒“粗”。提倡严、谨、精、细，反对粗心大意，反对粗枝大叶。（5）倡“勤”戒“懒”。勤,,习，勤思考，勤工作，力戒思维和行为惰性。（6）倡“谦”戒“夸”。谦虚谨慎，力戒自夸自满，务求不断进取。（7）倡“省”戒“怨”。在教,,工作中，遇事须多自我反省，多自我检查，多自我解剖，力戒千方百计找理由，不作自省怨他人。（省：xǐng）