2016届高三一轮复习 散文阅读 分析结构 整体与局部密切结合 课件（73张）.pptVIP

现场满分答案 满分赏析 该答案答题规范：从内容与结构两方面作答，且答结构能瞻前顾后，而不是只顾一头；答题准确，注意了“然而”的表意作用与后面的感悟文字。 [得分 4分] 参考答案　描写远方更有吸引力的一座山，与前文形成突转；为下文的顿悟做铺垫。(每点2分) 分析作品结构有两个命题方向，一是分析整体结构，二是分析局部(句段)结构。无论哪种命题方向，在阅读上都要做到：整体把握，局部精读，整体与局部紧密结合。 整体把握的阅读要注意三点： 借题发挥，突破答题核心问题 阅读有径 1.明确题材，把握全貌 通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有所不同。 2.圈点勾画，抓关键语 在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。 3.抓住线索，理清思路 思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。就散文线索的内容和作用而言，局部精读对应的是句段作用题，而考生答这类题几乎形成了“答案定势”：作用是“内容＋结构”，组织是“术语＋套路”。其实，这种把答案 标签化，把“作用”虚化、泛化的现象背后，正说明了读得不到位，或者根本不愿读，或者囫囵吞枣地读。因此，句段作用题训练的重点应是在整体把握的基础上对所给文字精读。所谓精读，就是要读出叙述的对象及其层次、表达特点，看它与上文在内容、结构上有怎样的关联性。 总之，分析结构题在读上必须做到整体把握、局部精读，两者紧密结合。 1.整体分析结构题 这类题型有两小类题。一类是要求梳理全文的思路，答这类题只要按行文顺序，说清先写什么后写什么即可。 另一类是问“构思有何特点、材料安排有何匠心”等。答这类题，先要做好基础性工作，梳理全文思路，然后重点答出： 答题有道 ①全文的线索是什么，使用线索有何好处。如何找出线索呢？先判定一下它属于哪种散文，如写景散文通常以时空或游踪为线索，状物散文多以某物为线索，写人散文多以与人物的交往为线索。再找标志，线索在文中都有标志，它在文中反复出现。有时要注意双线(明线与暗线)。使用线索的好处主要有：a.组织材料，贯串全文；b.结构清晰，情节集中，揭示主题；c.使行文富于变化。 ②思路特点。主要有先总后分、先抑(扬)后扬(抑)、前后对比、先实后虚、逐层深入等。 ③叙事特点。顺叙，使结构清晰；倒叙，巧设悬念，吸引读者；插叙，使行文活泼，富于变化。 ④详略繁简。详写什么，略写什么；何处用繁，何处用简。使叙事回旋委曲，错落有致。 ⑤段落特点。开头，由虚入笔，逆向起笔；中间，衬托对比，虚实相映；结尾，以景结情，直抒胸臆等。 个别情况下也可考虑一下选材上有无特点，如大量引用诗文。 当然，文本整体结构特点还是从具体出发，不可一概而论。 边练边悟1 (2015·北京)阅读下面的文字，完成文后题目。 说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶 池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一 步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。” 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。 这胖胖的老美认真起