虚拟天文台天文教育平台建设构想-China-VO.ppt

虚拟天文台天文教育平台建设构想 刘高潮 华中师范大学 国家天文台 报告索引 虚拟天文台环境下的教育概述 虚拟天文台天文教育平台建设构想 天文历算服务开发示例 虚拟天文台环境下的教育概述 VO简介 教育特色 教育优势 VO简介 以网格为基础，试图实现互联网上所有天文资源的全面连通。 拥有每一部分天区的数据 拥有每个波段的观测数据 射电、红外、…、γ射线 最精细的观测结果 全天候的可用性 观测条件永远最佳 没有月光的干扰、没有阴天、没有沙尘暴 富于灵感的望远镜  图像、光谱、数据、文献、…集于一身 教育特色 资源密集型。VO是“数据密集型在线科研平台”。基于丰富的天文资源（数据、文献、图片、动画等等）开展教学活动，即以“事实”为基础。 资源融合性。VO中的资源不能是简单的“资源仓库”，而是要实现全球资源的“互操作”，也就是要形成一个统一的整体。资源之间是有联系的或者说可以相互理解的。 网络性。虚拟天文台以网络为基础，具有网络教育的许多优势，比如交互性、及时性等。 VO对天文设备的共享，比如网络天文台。能让学生参与实际观测，获得真实体验。 教育优势 为天文教育提供丰富翔实、实时动态的资源和数据 是探究式学习的良好平台 可以实现多层面的学习需求 突破学习的时空限制 高度体验 还能提供协作学习环境、有援学习环境等 报告索引 虚拟天文台环境下的教育概述 虚拟天文台天文教育平台建设构想 天文历算服务开发示例 虚拟天文台教育平台建设构想 资源基础 体系结构 所需技术 资源基础 网上有大量的分散的不易查询的中文天文教育资源，这些资源的主要来源有： 天文研究机构 天文教育机构 科普机构，如天文馆 业余天文组织，如各种天文学会、天文社团 天文爱好者个人主页； 商业教学网站中与天文有关的板块； 各地的科学技术协会 国外资源 国际天文联合会（IAU） 欧洲空间局（ESA）， 欧洲南方天文台， 国立射电天文台， 凯克天文台， 国际流星组织， 天空和望远镜， Astronomoy Now, 哈佛－史密松天体物理中心， 美国航天航空局（NASA）等机构的网站。 体系结构 所需技术 网格技术 资源描述架构 元数据标准 门户建设 网格技术 网格技术要解决的信息共享不是一般的文件交换与信息浏览，而是要把所有个人与单位连接成一个虚拟组织（Virtual Organization），实现在动态变化环境中有灵活控制的协作式信息资源共享。网格与Web最大的区别是一体化，即用户看到的不是数不清的门类繁多的网站，而是单一的入口和单一系统映像。 资源描述架构 资源描述架构（Resource Description Framework ,简称RDF）是由全球资讯网协会（W3C）主导和结合多个元数据团体（如都柏林核心集等）所发展而成的一个架构，用来携带多种元数据来往于网际网路和WWW上。 元数据标准的制定 VO元数据标准和教育资源元数据标准在很大程度上都受到都柏林核心集的影响 都柏林核心集的设计理念是元数据的资料项同时拥有意义明确、弹性、最小规模三种特色。在设计上所秉承的原则是：内在本质原则、易拓展原则、语法独立原则、无必须项原则、可重复原则、可修饰原则。 都柏林核心集 主题与关键词（Subject） 题名（Title） 著者（Creater） 简述（Description） 出版者（Publisher） 其他贡献者（Contributor） 日期（Date） 资源类型（Type） 资料格式（Format） 识别资料（Identifer） 关联（Relation） 来源（Source） 语言(Language) 时空涵盖范围（Coverage） 权限范围（Rights） VO元数据 标识元数据 资源元数据 履历元数据 内容元数据 接口元数据 服务元数据 功能元数据 教育资源元数据 《基础教育教学资源元数据规范》 它由三部分内容组成，一是提出了一组核心元素集；二是定义了一组限定修饰词汇，对核心元素的属性描述作进一步限定，以防止使用过程中的歧义和不同理解；三是定义了一组编目词汇表，对部分核心元素的赋值作进一部的界定，有助于实现元素的互操作。 规范的核心元数据元素依据其描述的内容和类别分为三类，其中打*的元素为必需元素： 资源内容描述类，包括标题*、学科*、关键词*、描述*、相关资源、关系描述、语种*、覆盖范围、适用对象*等9个数据元素。 知识产权信息类，包括作者*、出版社、其它作者、权限、版本等5个数据元素。 外部属性描述类，包括日期*、类型*、格式*、标识*、评