读书协会（春天第一稿）.doc

读书协会（春天第一稿） 有一位朋友这样比喻读书的两种取向，一种如砍柴，一路上砍取了许多柴禾放进背篓里，结果读书越多负担越重，最后变成书橱，另一种如磨刀，不在乎背上放多少，重要的是在不断劈柴的过程中让自己的刀变得锋利起来。 孔子说：“读而不思则罔，思而不学则怠”。读与思结合磨砺我们的思想之刃。 我喜欢这种共读的生活，共读让我们共同汲取思想的精华，如望月修炼的千年百狐，汲万物之灵气，修思想之明珠。 我欣喜的看到第一批阅读书目与我的阅读思路是很吻合的，我感觉起步时有了一种思想上欣悦的共鸣，所以，我喜欢。 我推荐《老师怎样和学生说话老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。本书中，作者把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。海姆·G·吉诺特博士是美国著名的儿童心理学家、教育家，年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在中国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。 老师的自白 “起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而严寒的冬天……”他们都是刚刚执教不久的年轻老师，但现在全都灰心丧气了。一些人想放弃老师这个职业。另一些人虽然想继续当老师，却不愿意再为班里的孩子操心。 最佳师表 他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。 最差师表 爱需要通过很多方式来表现——温暖，关心，安慰，同情，温柔，艺术技巧等等。可我在学校里没有看到这些。我看到的学校更像是一个粗暴的专制王国，老师们的教育方式无异于对孩子的强奸。如果我们要求孩子做出回应的话，那么，对于强奸，女人会闭紧她的双腿，孩子则会封闭他的心灵。 恰当的交流 在父母和老师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责备羞辱、道德说教、命令指挥、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。 表扬的艺术 表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。 常规管理 常规管理的实质，是寻求一种能够替代责罚的有效办法。处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。这样的孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。 孩子与老师冲突，父母怎么办 语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。老师和父母一样，都需要—种富有同情心的语言，一种令人回味的可爱的语言。他们的话语不仅要表达情感，舒缓心境，引发善意，而且要诱导孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心。 家庭作业 如果父母不干涉孩子的日常家庭作业的话，生活会变得简单得多。家庭作业应当是孩子与老师之间的事务。一位父亲对他的儿子说：“家庭作业对于你，就像工作对于我一样，是个人的责任。”如果父母过分热心地干预孩子的作业和成绩问题，孩子反而会十分反感并且成绩下降。 鼓励的故事 老师经常询问心理学家：怎样才能鼓励孩子学习。答案是：让他们的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惧。优秀的老师会使孩子不怕犯错误。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，欢迎犯错误就能鼓励孩子勇于学习。 有益的方法和实例 孩子们需要的是教育素质的提高和人格尊严的平等，老师们所能提供的也不外乎此。本章所描述的各种实例和方法，都能促进教学生活的改善和学习效率的提高，并不需要在学校人事和预算方面做出革命性的变革。这些方法可以由老师个人单独引进，也可以由学校自行采纳。所有这些改革都非常实用，可以随时实施。 成人的对峙 干练的教育者就像已经卓有成就的音乐家一样，