2019年六年级语文上册第五单元18我的伯父鲁迅先生教案新人教版.docVIP

2019年六年级语文上册第五单元18我的伯父鲁迅先生教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1．会写12个生字。正确读书写词语。 2．有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学重点、难点： 1．教学重点：体会含义深刻的句子的意思,学习人物描写的方法。 2．教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。． 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、预习探究 1．提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读通句子，自学生字。 （1）把本课难读的生字在文中圈出来，并读准字音。 　仪　 悼　 逝　 餐　 枣 　搞　 冠 悟　 摊　 奥　 咳　 嗽 骂　 嚼　 （2）学生互相提示易读错、易写错的字。 　悼：dào 　 餐：共16笔 嚼：20笔　 奥：注意上部 　嗽：注意右边的写法　 冠：多音字组词 （3）小声默读课文，注意读准字音，画出文中的四字词语。 各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 2．把课文读得正确、流利；读完一段就说一说这段 二、合作交流 1．读文后小组交流：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？” （1）参加追悼念的人多。（2）送来的花圈挽联多。（3）送花圈挽联的有各种各样的人.。 2．什么事使“我”惊异? 3．找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。 深情小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。 4．深情朗读：伯父的一生是受世人尊重的，请你找出文中相应的段落，满怀深情的读一读。 三、朗读感悟 （一）带着问题，各小组合作学习。 读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生具有怎样的精神？ 小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑 （二）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。 请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的问题。 1．学生读书找疑，批画思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。 2．各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。 3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。 另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。 4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。 （三）过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。 学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考。 抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由朗读，加深体会。 看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。 （四）本文还有那些含义深刻的句子，找出来读一读，说说各体现了鲁迅怎样的品质。 四、拓展延伸 引导学生进人萧红的《回忆鲁迅先生》的链接阅读，看看这里是怎样写鲁迅笑的。这里既有声音，又有听者的感受，寥寥数语，人物形象跃然纸上。 教学反思： 附送： 2019年六年级语文上册第五单元18采访对象是棵树教案湘教版 【教学目标】 1.学会本课7个生字。能正确读写“驱车”、“垦区”、“树冠”、“风餐露宿”、“枝繁叶茂”、“万马奔腾”、“婀娜多姿”等词语。 2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情，感受人（物）的崇高精神。 3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略有效的处理材料的方法。 【教学重点】 理解课文内容，体会文章表达的思想情感，感受人物精神品质。 【教学难点】 以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。 【教具学具】 字幕投影片，塔里木盆地的防风林图片。 【授课类型】 新授课。 【教学方法】 引导探究、讨论交流。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学习课文中的生字新词。 2.理解课文内容，感受人（物）的崇高精神，体会文章所表达的思想感情。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 树，我们随处可见，在我们生活的周围，要种活一棵树非常容易，也许不用你管理就能成活，可在有些地方要种活一棵树却要付出生命的代价，这就是在我国的西部边疆，今天，就让我们走进西部边疆，去采访采访那里的树。（板书课题《采访对象是棵树》） 1.出示塔里木盆地的