2019年六年级语文上册第六单元语文活动6教案湘教版.docVIP

2019年六年级语文上册第六单元语文活动6教案湘教版 【教学目标】 1.学习评价作家作品。 2.学会品读文段，培养学生的朗读感悟能力。 3.积累体育名言名句。 4.组织开展“走向世界，感受节日”的综合性学习活动。 【教学重点】 学习如何整理和运用资料。 【教学难点】 学习整理和运用资料。 【教具学具】 录像带、字幕投影片。 【授课类型】 新授课。 【教学方法】 引导法、点拨法。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 万花筒、百宝箱。 【教学过程】 一、学习“我会评” 1.谈话导入。 2.同桌交流，小组交流。 3.一篇美文，引导学生说说喜欢这篇文章的理由。 4.学生从文章内容、语言、立意等方面交流自己喜欢某一篇文章的原因。 5.全班交流汇报。 二、学习“我会读” 1.投影出示书中文段，教师配乐朗读。 2.学生练习正确、流利、有感情地朗读文段，边读边想象，把文段中的语言文字化为美的形象。 3.启发学生学生思考交流。 4.学生朗读。 5.评选“美读小能手”。 三、学习“百宝箱” 1.激情导入。 2.投影出示“百宝箱”中的有关体育运动方面的名言。 3.多种形式读、背名言。 4.交流其他有关体育的名言，拓展积累。 四、课堂小结 学生总结本节课的收获。 第二课时 【课时目标】 大舞台。 【教学过程】 一、激情导入 二、播放录像带，欣赏世界各国人民欢度节日的情景 三、全班交流课前收集的资料 1.介绍世界各国节日的由来。 2.介绍节日中的奇闻趣事。 四、播放一段中国人民欢度国庆节的录像 1.学生观看录像，感受人们欢度节日激动的情景。 2.启发学生思考讨论； 这是哪一个国家的人民欢度节日的情景？你是从哪些地方看出来的？ 3.学生交流汇报。 五、展示台 课后请同学们结合自己收集到的资料，以“各国的节日”为题，办一期手抄报。 比一比谁的手抄报办得好。 六、课堂小结 学生总结本节课的收获。 【教学反思】 语文活动课中经常表现出来的问题，大致有以下三种： 1.对语文活动课内涵认识不深、不透，有的老师简单地把语文活动课理解为“课外活动”、“第二课堂”。 2.随意性大，对语文活动内容缺乏一定的计划性和系统性，活动形式要么单一，要么只是表面的或表演式地组织“唱唱跳跳、裁裁剪剪”。 3.授课者教育观点、教学方法还是老一套，没有对研究性学习认真探索，学生被动活动多，主动活动少。 以上这些做法无疑是缺乏内涵的形式主义，不是真正意义上的语文活动课，不利于学生语文能力、实践能力、创新意识的培养。 附送： 2019年六年级语文上册第六单元阅读拓展资料 一、诗歌的起源　　诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。 二、诗歌的特点　　诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。　　我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。三、诗歌的表现手法　　诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”　　这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。　　赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。　　比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。　　兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表