2019年六年级语文下册 我爱绿叶 1教案 浙教版.docVIP

2019年六年级语文下册 我爱绿叶 1教案 浙教版 教材分析： 1.注意词句的积累是本课阅读训练的重点，本课要注意前后呼应的首尾结构安排；前课后因的“我爱绿叶，因为……”句式；“缕缕白云”（AABC）、“勤勤恳恳”（AABB）的不同组词方式构成的好词语的积累。 2.课文词语丰富，用词准确，采用总分总的结构。第1自然段先表明“我”爱绿叶的感情很深，是全文第一段。第二段（第2-5自然段）写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。第三段（第6自然段）写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。 教学目标： 1.初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。 2.了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。 3.学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。 教学重点： 了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。 教学难点： 激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。 教学准备： 课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。 第一课时 课时目标： 1.学习生字词，质疑问难。 2.统一分段，读背第一段。 教学过程： 1.导入定向：从课外阅读的书报谈起。 2.自学课文。 （1）学会字词。 音重点：溢yì不读yè 畸jī不读qí 噪zào不读cào 滞zhì不读dài 形重点：肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞错。 沟壑的“壑”共17画，左上不要少一横。 炙烤的“炙”火字底，上面是变形月。 自学——互查——指导音、形重点字——自由选择练习方式巩固字词——全班试听。 （2）自由读通全文，划出问题。 （3）质疑问难，重要问题纳入教学过程。 3.统一分段。 课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？ 独立分段——四人议论——全班统一。 4.学第一段。 这一段讲什么？出示比较段落的灯片。 “朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。” 这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？ 书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？ 5.巩固作业。 （1）读背第一段。 （2）完成作业本第3题，书后第4题。 （3）弹性作业题：模仿第一段，把下面句子写完整。 亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？ 第二课时 课时目标： 1.学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。 2.训练有感情地朗读与语言感受力。 教学过程： 1.目标定向。 作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？ 2.研究课文。 （1）学第二段。 作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用oo圈出，句用~~~~划出。 ①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢。绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要？”出示叶绿素光合作用示意类片。 直接：绿叶类的蔬菜。 间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用…… ②尝试用第2自然段的学法学第3自然段。 回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。 学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较： 绿叶不怕狂风，不让风沙淹埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。 这和书上句子比有什么区别？ （课文中的句子似人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。） ③学习第4、5自然段。 按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。） ④练习式小结。学生填空，交流评说。 我爱绿叶，因为她___________，她___________，她___________。在我眼中，那默默无闻的绿叶是___________儿女，是___________维护者，是___________专家，为 作出了宝贵的贡献。 （2）读背第三段。 ①强记后试背第三段。 ②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。） 这一段在全文起什么作用？ 3.练习作业。 （1）完成作业本第4题。 （2）背诵第1、6自然段。 第三课时 课时目标： 1.学习按AABC、AABB式构词积累。 2.摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。 教学过程