创造性使用教材概要.docVIP

《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅见。 　　 　　一、做好教学前的分析 　　 　　创造性地使用教材的基础是课程分析，课程分析主要是确定教什么，学什么，具体有：文本理解。即分析“课标”要求和先前的实践经验与反思，提出学生的学习任务，指出教材中的“十个着眼点”。 ②课程开发。即教材文本的开发资源、学生资源、教师资源、媒体资源（含教具、学具）、生活资源、环境资源，特别要开发与利用课堂生成性资源。内容处理。根据文本理解和资源开发情况，提出对教学材料重组的设想。 　　学情分析是创造性地使用教材的依据，学情是有效教学的立足点，只有了解了学情，才能做到以学定教。具体有：了解学习起点。即学生的知识起点，包括能力起点、学生的学习态度、学习兴趣、学习动力等；了解学习需要。即了解学生的现有水平和发展水平之间的距离，知晓如何建立最近发展区；了解学生特点。即思维特点、习惯特点、认知特点、差异特点等。 　　 　　二、批判性地理解教材 　　 　　自新课程实施以来，大家对于语文“教什么”的问题有了更全面、更准确的认识，为学生“量身定做”的各种校本语文课程、教材也如雨后春笋般遍及城郊村野，但是我们更应该清醒地认识到：教材不等于教学内容，它仅仅是教学的一个依托和凭借，