对外汉语教学概论-绪论篇课件.pptVIP

第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第一节 对外汉语教育的学科名称 第二节 对外汉语教育的学科任务和学 科体系 第三节 对外汉语教育的学科性质和学科特点 第四节 对外汉语教育的学科定位与争论 前言 “对外汉语教育”是语言教育学科下的第二语言教育的一个分支学科。它的核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。这门学科开创于1978年，至今约有30年的历史，所以我们说它是一门很年轻的学科。 第一节 对外汉语教育的学科名称 一、语言教学中有关语言的几个基本概念 二、学科名称的讨论 三、“对外汉语教育学科”的提出 一、语言教学中有关语言的几个基本概念 1.1、第一语言和第二语言 是从学习者学习语言的时间先后来区分的。 1、第一语言（first language） 是指一个人出生以后最先接触并获得的语言。一个人的第一语言通常是他的母语。 2、第二语言（second language ） 是指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。 关于第二语言： 第二语言可以是外国的语言，也可以是本国其他民族的语言。第二语言通常为非母语、非本族语，特殊情况下也可以是自己的母语或民族语。 双语或多语现象 ： 有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度， 1.2、母语和外语 是按国家的界限来区分的。 1、母语 是“指本民族的语言”。——native language 2、外语 是从国别的角度命名的，指的是外国语言，相对于本国语言而言。 关系 1、第一语言和母语不是完全对等的关系。 2、第二语言和外语也不对等： 第二语言大多是指外语，但除了外语，还包括本国其他民族的语言或本族语之外的本国通用语。 西方学者们从有无语言学习环境的角度，对“第二语言”和“外语”这两个概念加以区别。 1.3、本族语和非本族语 是按照言语社团、通常是按民族的界限来区分的。 1、本族语 是指语言习得者自己的民族所使用的语言，也称民族语。 2、非本族语 是指本民族以外的语言，可能是外语，也可能是本国其他民族的语言。 1.4、目的语 目的语 是指人们正在学习并希望掌握的语言，也可以说是在语言教学中正在被教授和学习的第二语言。 第二语言的学习通常是目的语的学习，但第二语言不等于目的语。 1.4、目的语 目的语 是指人们正在学习并希望掌握的语言，也可以说是在语言教学中正在被教授和学习的第二语言。 第二语言的学习通常是目的语的学习，但第二语言不等于目的语。 1.5、主要语言和次要语言 从语言掌握的程度和被使用的程度来区分的。 一般情况下，母语、本族语和第一语言通常是人的主要语言，但在某些情况下也可能成了次要语言；外语、非本族语和第二语言一般是一个人的次要语言，但也可能成为主要语言。 以上这些概念是从不同角度命名的，它们之间存在着意义上的交叉现象，因此在使用这些术语时就要注意准确性。 第二语言有广狭之分： 广义的“第二语言”是指任何一种在第一语言获得以后学习和使用的语言，包括外语。 狭义的“第二语言”有两种情况：一种是指第一语言以外的本国通用语或本国其他民族的语言，不包括外语。另一种情况是指在该语言使用的环境中学习的目的语，包括一部分外语。 二、学科名称的讨论 1、对外汉语教学 2、汉语教学 3、汉语作为第二语言的教学 4、应用语言学 5、外语教学法 6、外语教育学和教育语言学 7、第二语言教学 三、“对外汉语教育学科”的提出 仅仅用“教学”一词不能涵盖这一学科的全部。而“对外汉语教育学”则更规范，能更清楚地体现出本学科的性质及其科学定位。但需要注意的是，因为约定俗成的关系，这个名称并不能取代另外的名称而一统天下。 * * *