2019年六年级语文下册《钱塘湖春行》教案 沪教版五四制.docVIP

2019年六年级语文下册《钱塘湖春行》教案 沪教版五四制 导入 同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书） 二、读诗 1、朗读这首诗(找一生) 找生评价：字音、节奏、语气、情感 2、听录音注意以上四方面。 3、学生自由朗读 4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读 三、赏析、 （一）、理解诗意 师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。 品诗明义 描绘画面 选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式： 从————中我看到了————。 从————中我听到了————。 从————中我感受到———— （二）、赏析古诗 师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味!现在我们小组合作讨论赏析古诗 1、赏析方法： （1）、赏物像（描绘了什么？） （2）、抓特点（怎么描绘的？） （3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。） （4）、体会诗中的意境和诗人情感 2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。 板书：水、云，莺、燕、花、草 师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？ 3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。 4、小组合作赏析剩下的六句话 5、小组抽签展示 A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。 B、谁家新燕啄春泥：“谁家”、“新”写出了初春燕子还不多，用一个“啄”字，描写出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。 C、“乱花渐欲迷人眼” 乱花，指各种不知名的野花。“迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让人目不暇接。 D、“浅草才能没马蹄”：浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。 E、最爱湖东行不足： “最爱” 一词体现出了诗人对西湖的喜爱和赞美之情， “行不足” 一词表明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了 D、绿杨阴里白沙堤：只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。 师问：最后两句抒发了作者什么情感？（板书：赞美，喜爱） 五、背诗（比一比） 六、拓展 1、我来鉴赏 春雪 （唐）韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情？（惊讶、惊喜） 2、三四两句话用了什么修辞手法？简要赏析。 诗人运用比喻拟人的手法赋予白雪以人的灵性，描绘出白雪的顽皮可爱。 2、这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗？还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。小组展示。师（出示屏幕） 七、老师的话 这节课是诗人在引领者我们与春天通行，让我们呼吸到了春的气息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容错过，春天不容辜负，同学们要珍惜青春，让你的人生如春天一般绚丽多彩！ 附送： 2019年六年级语文下册《飞天梦圆》导学案语文S版 【学习目标】 1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。 2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。 【学习重点、难点】 1.了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。 2. 理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。 【预习导学】 一、按要求读课文 第一遍：边读边画出生字新词，再联系上下文或借助工具书完成下面的小练习。 1.先解释带点字的意思，再解释词语的意思。 ①凌云壮志： ②积劳成疾： ③坚持不懈： ④锲而不舍 2.这篇课