作业生活化的题结报告.docVIP

《小学数学作业生活化的实验研究》 课题结题报告 六道江镇中心小学 孟晶 《小学数学作业生活化的实验研究》是吉林省教育科学“十二五”规划重点课题《小学生数学课堂教学生活化的实践研究》子课题，于2012年3月正式立项，立项编号为QG125086，经过近两年的努力，课题方案预设的研究目标和研究任务得到基本完成，现将课题研究的整体情况作如下总结。 一、课题研究的背景 　《新课标》强调各个学科要尝试布置一些开放性的作业，优化学生的学习环境，最大化的开发学生的潜能。作业的布置更要突出多层次的分档设计，尽量使作业内容生活化，开放化，形式多样化，个性化，给学生布置的作业互动化，充分激发学生学习数学的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生最大限度的在自主探索和合作交流中发现问题，并积极思考解决问题的方法，更大限度的培养学生学习的兴趣和爱好。在我们平时的作业设计中，存在着与学生生活实际相脱离的现象，使学生觉得数学知识远离我们的现实世界，学生的参与只是被动的，机械的，这样的数学作业对学生很难具有吸引力，学生也不会有兴趣去探究，更不要谈培养学生的独立性与创新意识。为此，我提出了小学数学作业生活化研究。希望通过本课题的研究，把学生生活与数学作业设计有机地结合起来，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和能力，提高应用数学的能力。 二、课题研究的实践价值 　　　1.本课题的研究有利于培养学生的自尊感，使学生沉浸在被接纳的感受中，体验到完成能力所及的作业的成功滋味。 2.有利于培养学生运用知识的能力，强调数学与生活的联系，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，进而培养学生的实践能力； 3.有利于学生正确的自我评价，全面发展思维能力。能够确定自己怎样应用适当的思维和学习过程，获得在校外生活持续成长所需的技能。 三、课题的研究目标与内容 （一）研究的目标 在作业设计中，加强数学与生活的联系，使作业内容贴近学生生活，改变学生的作业方式，提高学生的数学素养。 1.通过课题研究，探索出数学作业生活化的途径和方法，将生活中的实际问题和数学知识有机结合，提高学生的学习兴趣。 2.通过课题研究，培养学生积极主动的学习态度和能力，促使他们在学习、生活中与他人合作交流，培养合作意识，提高合作能力，为他们终身学习和发展打好基础。 3.通过课题研究，实现作业评价的多元化，避免教师一言堂，为教师提供有益的参考，促进教师教学水平的提高。 （二）研究的内容 　1.作业内容生活化 　结合教学内容，挖掘学生生活中的作业资源，引导学生开发适合自己有价值的作业，把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学知识在现实生活中的应用价值，通过实际应用型的题目 让学生巩固所学，增强其解决问题的能力。 2.作业形式生活化 避免机械训练，将书本作业转向实践性、生化话作业，养成学生自主性学习的品质。培养学生在生活中自主发现问题、研究问题、解决问题的能力。 3.作业评价多元化 教师评价、学生评价、家长评价结合，促进学生实践能力的提高和教师科研能力的提高。 　四、课题的研究方法 　1.调查法：深入班级，深入学生个体，就学生作业现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。 2.个案研究法：对典型的案例进行分析，写下教学随笔或教后记。 3.观察研究法：通过实际的教学活动，观察课堂教学中作业布置无效性产生的原因。 4.经验总结研讨法：通过实践调查研究、反思和总结。 　五、研究过程 一年来我一边研究一边实验，取得了预期的效果。为了提高学生作业的积极性和兴趣，我进行了一系列的实验，想了很多办法，总结出了好些思路，学生的作业面貌有了很大的改观，如通过对小学作业布置的调查分析，对作业的布置进行了改进，使学生对数学的兴趣提高了，也设计出了多种新的能有效地培养和发展学生思维能力的作业形式，取得了良好的效果。区别于以往的题海型作业，设计的作业主要从提高学生的学习兴趣，发挥学生的主动性出发，设计了童趣性作业、生活化作业、动手操作作业、游戏作业等。学生在这种学习氛围下学习兴趣空前高涨，做作业的速度快、效率高、交作业准时，对数学作业不再有恐惧感，学习成绩明显提高。 采取的方法： 1.设计了具有生活化的作业。 学生学习数学的目的之一在于用数学去解决日常生活中的实际问题，在于养成应用数学的意识。《数学新课程标准》中提出，数学知识的应用意识主要表现在“认识到现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用；面对实际问题之时能主动尝试，从数学的角度，运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。”我认真分析教材，找出所学知识体系与生活的联系基础上，结合学生的年龄特点和心理特征，精心设计了“