2019年四年级数学上册 第七单元 认识整万数教案 苏教版.docVIP

2019年四年级数学上册 第七单元 认识整万数教案 苏教版.doc

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2019年四年级数学上册 第七单元 认识整万数教案 苏教版 班级: 姓名: 座号: 课题 课型:自学+交流 课时:1 总课时:6 知识链接 1.你都知道哪些计数单位和数位呢? 2.我知道:比千大的是(? ),比万大的有: 2.10个十是(?? ),10个一百是(???? ),10个一千是(?? ??)。 方法提示:自己先思考,再和同学交流,互相学习。 学习过程: 浏览学案,明确目标。 自学 知识点一:万以上的计数单位 填一填: (1)一千一千地数,( )个一千是一万;一万一万地数,10个一万是( );十万十万地数,( )个十万是一百万。 (2)和万相邻的计数单位是( )和( )。 (3)每相邻两个计数单位之间的进率都是(?? ),所以这种计数方法就叫做十进制计数法。 知识点二: 整万数的含义及读写 你能在计数器上拨出七十七万、九千零二十四万和一千一百四十二万吗?你能写出这些数并读出来吗? 知识点三:亿以内数位顺序表 你能把上面的数位顺序表补充完整吗? 填填:一个八位数,它的最高位是( )位,该位上的计数单位是( )。 组合,组内交流。 四、核对答案。 五、巩固检测。 六、评价总结。 学法提示: 万、十万、百万是较大的计数单位,相邻计数单位间的进率也是10. 写法:“万”前面是多少就写多少,后面加4个0. 读法:读整万数时,从数的末尾数出四个0,0前面的数是多少就读多少,再加一个“万”字。 小学数学四年级上册检测题 (课题:认识整万数 课时:1) 班级: 姓名: 座号: 附送: 2019年四年级数学上册 第七单元 除数是整十数的除法教案 苏教版 教学内容: 课本P3的例题和“试一试”,完成P4的“想想做做”。 教学要求: 1.让学生经历讨论,探索除数是整十数商是两位数的笔算过程,理解相应的计算方法,学会正确计算。 2.通过计算,比较除数是整十数的除法里商是两位数和商是一位数的计算过程,总结归纳除数是整十数的除法笔算方法,培养观察、比较和归纳、概括等思维能力。 3.能主动参与探索和交流等学习活动,获得学习的信心,进一步培养反思计算过程和验算的习惯。 教学重、难点: 商的首位定位方法。 教学准备:例题插图 教学过程: 一、创设问题情境 1.出示例题挂图,让学生观察后说说从图中知道了什么. 2.引导学生提出计算问题.然后提问:要求可以分给几个班,应该用什么计算,怎样列算式?(板书算式) 指出:求可以分给几个班,要用420÷30,这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算.(板书课题)今天学习的这道题和前面学习的除数是整十数的除法有什么不同呢?这需要同学们运用已经学会的知识,自己通过计算来发现. 二、引导学生探索 1.估计得数. 指出:在用竖式计算前,你能估计420÷30的商大约是多少吗?请你先试着估计一下,再告诉大家估计的结果和你的想法. 组织学生交流,鼓励说出各自不同的想法和估计的结果,教师归纳大家估计的结果,明确这道题的商在10和20之间. 追问: 420÷30的商应该是几位数,商的最高位在哪一位上? 2.学习笔算 列出算式,让学生观察,同桌讨论:商的最高位在十位上,你认为先要怎样除,商是几? 让学生交流自己的想法,教师在商的十位上板书1. 讨论:为什么先用被除数前两位的“42”除以30?得到的商“1”为什么写在十位上?让学生尝试笔算,然后讨论为什么想到先用前两位42除以30,商“ 接着让学生在教科书上完成计算,填写答案,然后交流十位商1后,接下来应该怎样算. 提问:你认为今天学习的笔算和前面学习的有什么不同?(板书:商是两位数) 小结除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。 3.学习“试一试”,出示“试一试”中的两道题。 让学生独立笔算,笔算后指名学生说说各是怎样算的.然后引导学生比较这两道题在计算上有什么不同的地方. 引导学生总结法则:除数是整十数的除法,可以先用被除数前两位试着除以除数,如果前两位上的数比除数小,就用前三位除以除数;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;每次除后余下的数要比除数小。 三、迁移运用 1.完成“想想做做”第1题. 提问:比一比,前两道题有什么相同和不同的地方?后两道呢?(要求学生先自己想一想,再做一做.同时指名学生板演.检查计算结果后,让学生说说为什么每组的第一小题的商是两位数,第二小题的商是一位数). 2.做“想想做做”第2题 . 让学生检查竖式计算过程中的错误,自己

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