德国封建君主专制时期的政治教育课件.pptVIP

德国封建君主专制时期的“国民教育” 1090300187 崔世佳 威廉二世之前的“臣民教育” 威廉二世之前的“臣民教育” 自18世纪中叶以后，德意志邦国间犹豫领土、政治、经济全方位的竞争日趋激烈，统治者们为了动员民众、凝聚民心、维护自身利益，开始重视政治教育。学校生活即为一种“爱国主义训练”，学校要开发和利用多种教育手段，使儿童获得社会所需要的道德规范，为日后社会生活所需的爱国主义信念做准备。这一时期的政治教育的核心内容和目标是：使臣民一丝不苟的遵守秩序和纪律，凡是都要无条件听凭君主的独断。 威廉二世之前的“臣民教育” 1789年开始的法国大革命，给德意志传统政治教育思想观念造成了极大的冲击。“觉悟”、“判断力”和“共同责任”开始成为德国近代政治教育的时髦词汇和思想基础。学校教育必须不受政治的干预，但却需贯彻爱国主义教育，培养学生对社会和民族的责任感。政治教育负有形成爱国主义和公民意识的使命，显然，这一时期的政治教育，虽深受启蒙思想和法国大革命的影响，但是其根基始终寄托在一种保守的民主的王权和开明的专制上。 威廉二世之前的“臣民教育” 18世纪开始逐步觉醒的德意志民族意识，在拿破仑战争的催化作用上得到了极大的发展，出现了向民族主义方向发展的苗头。1806年普法战争中，耶拿会战和奥艾尔施塔特战役的惨败、普鲁士国家的阔太以及随后的反抗拿破仑的斗争，使得“民族思想”成为一股影响深刻的政治力量，并且在相当长的一段时期成为政治教育的重要内容和特征。“民族”成为了德意志民族复兴的标志性口号，极大的震动了县域四分五裂的的德意志各族人民。这种带有强烈民族主义和爱国主义色彩的政治鼓动，对当时的德意志社会来说是急需的和具有进步意义的，它为德意志民族的解放斗争提供了强大的精神动力。 威廉二世之前的“臣民教育” 总结： 这一时期德国的“臣民教育”的主要任务： （一）服务于封建的君主专制政治 （二）与近代德国政治、经济、社会及民族的分 裂状态相吻合、相适应。在很大的程度上围绕着民族统一这一德意志近代史上的首要革命任务而进行的。 威廉二世的国民教育思想 （一）国民教育以爱国主义为核心没培养民族主义精神，具有民族沙文主义倾向 在威廉二世看来，学校教育应具有民族主义倾向，应以爱国主义教育为重点，培养国家意识、民族意识，以此来统一人民的思想。对于如何培养“民族基础”意识，他要求学校通过历史课和德育课的教授以建立“民族的自我意识”以及“振奋人心的祖国意识” 威廉二世的国民教育思想 （二）国民教育要培养学生忠于德意志帝国和君主的意识，具有封建专制主义倾向 威廉二世重视历史课在国民教育中的地位，他认为历史教育具有培养爱国主义精神、获得对现存国家政治制度的认同作用。威廉二世认为，只有通过历史教育，才能使年轻人“对今天的问题获得不同于往昔的理解”，而“这种不同于往昔的理解”包含着对现存国家制度的承认和对君主专制制度的拥护。 威廉二世的国民教育思想 （三）把反对社会民主主义作为国民教育的重要任务 威廉二世提出：学校应该一开始就自己起来同社会民主主义作斗争，这样才能对这些以后成长起来的年轻人委以重任，从而以更便捷的方式压制社会民主主义的发展。其目的就在于阻止社会主义和共产主义思想的传播，培养效忠君主的德意志民族主义者，利用专制国家的传统手段来达到维护其统治的政治目标。 威廉二世的国民教育思想 （四）学校要重视对学生的“实用性预备教育” 威廉二世认为，学校的作用不仅在于传授尽可能多的知识，更在于要对学生进行“带点儿实用性的预备教育”。“实用性的预备教育”有两层含义：其一，指实践技能的培养，这种进呢过为学生将来毕业后的谋生做准备；其二，指政治素养，政治态度、立场等的培养，也就是承认、维护现制度的意识。 威廉二世的国民教育思想 核心目标和内容： 学校要服务于反对社会民主主义的政治斗争，要以多种方式维护帝国的统治，培养对神的敬畏和对祖国的热爱。 谢谢观看！ * * 内容 一.威廉二世之前的“臣民教育” 二.威廉二世的国民教育思想 德国政治教育的历史最早可以追溯到17世纪的诸侯国时期。最初政治教育的目标仅仅局限于为封建邦国的政治、法律和军事等培养公职人员。威廉一世统治时期，虔诚主义成为一股时代潮流，它的主要内容是把国家利益放到中心位置，信奉“社会效益”，以号召全体国民树立把自身利益转向国家利益的主义感，并主张“通过严格的教育和管理，培养学生忍耐、勤勉、纪律、为国