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教育传播 教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 我们最熟悉的教育传播就是我们的家庭教育和九年业务教育以及我们所受的高等教育。 教育传播 教育传播系统的构成要素及其相互关系 教育传播的几个重要发展阶段 互联网引发的教育传播改革 教育者 教育传播的几个重要发展阶段 按媒体的发展分析 按社会生产力的发展分析 一、口语传播阶段——初级传播阶段 时期：社会从原始群到氏族公社的漫长历史时期 没有专门的教育机构和专职教育人员，人们的教育传播活动是在生产劳动和日常生活中进行的，年长者在带领年轻人狩猎、捕鱼、采集野果、制造工具等生产劳动过程中，或在举行宗教祭典等活动的时候，通过口头语 言并辅以动作，向 他们传授这些方面 的经验和技术，使 他们获得一定的参 加社会生产和生活 的能力。 一、口语传播阶段 主要特征：信息较少，且零散、无序； 传播媒体原始简单； 传播方式是口耳相传； 使用的感官主要是听觉。 功 能：表达思想、交流信息、传情达意的 优 越 性：简单、快捷、通俗、及时反馈等 局 限 性：只能在有限的距离内面对面地进行，且瞬间即逝，其内 容难以保存。 二、文字传播阶段 在中国，最初文字的出现，大约在原始社会的末期。随着文字体系的出现，出现了早期的书：简策、帛书、初期纸书等。继文字和早期书之后，新出现的强有力的教育传播工具是印刷书。印刷书比任何较早的传播工具更有影响力，它至少有四大特色：1、表达力强——包罗广阔的观念与情感；2、记录持久——克服了时间上的阻碍；3、传递迅速——克服了空间上的阻碍；4、扩散面广——多阶层的人都可使用。??? 印刷书的出现和普遍使用，引发了教育上的 巨大变革。它大大地扩大了教育的对象，使知识 传播的速度与广度大大增加，把知识传播得更久 更远。 二、文字传播阶段 主要特征： 信息量日益增大，并从零散逐渐到系统，从无序逐渐到有序； 传播媒体逐渐多样，除了口语、印刷书外，普通教具也日益普遍使用； 传播方式除了口耳相传，又有了 读写训练；传播过程中感觉的重 心，从耳朵转到眼睛，从听觉转 到视觉。 三、电子传播阶段 自19世纪末以来，随着科学技术的迅速发展，电子传播媒体陆续进入教育传播领域。　　19世纪90年代，幻灯开始进入教育传播领域。　　20世纪20年代，无声电影和广播开始在教育中应用　　30年代，有声电影被用于教育。　　40年代，新进入教育传播领域的电子媒体主要有录音，包括唱片录音、钢丝录音、磁带录音。　　50年代后，有越来越多的电子媒体被用到教育传播中。　　50年代，有电视、程序教学机等。　　60年代，有电子计算机等。 从70年代起，电子媒体进入系统发展阶段。进入教育传播领域的电子媒体有：录像电视教学系统、计算机教学系统、卫星电视教学系统、多媒体教学系统等。　　 三、电子传播阶段 主要特征： 信息量迅速增多，达到了系统化、科学化； 传播媒体多样化、多媒化； 传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话； 传播中使用的感官，是视听觉并用。 四、网络传播阶段 ???　 20世纪90年代后期，互联网进入教育领域，大大增进了人类的教育传播能力和效率，使人类的教育传播活 动进入了一个全新的时代。 主要特征： 信息海量增多，并实现了数字化； 传播媒体网络化； 传播方式又增加了网上交流； 传播中使用的感官，是视听触觉并用。 教育传播——人类的特权 教育传播，导源与人类为生存、发展而传授生产、生活等经验、知识的要素。个体的社会即从自然人转化为一个掌握生产、生活知识、技能和社会规范的社会成员，既是个体适应、立足、参与社会的需要，也是社会求生存、求发展的需要，满足此两种需要的途径或手段之一就是教育传播。 教育传播的制约因素 教育传播受制于经济、政治制度。教育传播由谁来领导、控制、把关，教育传播的目的是什么，教育者应向受教育者传递什么德育内容，哪些人拥有接受教育传播的权利，简言之，教育传播的性质如何？这是由一定社会的经济、政治制度决定、规定的。 教育传播受社会的政治、经济制约 在阶级对立或存在阶级斗争的社会中，教育传播具有鲜明的阶级性，占统治地位的教育传播，都是统治阶级的教育