2.3氧化还原反应 第2课时 优质课教案 （人教版必修1）.docVIP

省级优质课比赛教案 信阳市第一高级中学 第三节 氧化还原反应（第一课时） 授课教师：信阳市第一高级中学 知识与技能：? 从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原反应的概念。 从化合价的变化的分类标准来认识氧化还原的特征。? 过程与方法：? 通过氧化还原反应的教学，培养学生准确描述概念，深刻理解概念的能力。 培养学生思考、分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生透过现象看本质和对立统一的辩证唯物主义观点。 通过创设问题情境，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点 用化合价升降和电子转移的观点理解和判断氧化还原反应 教学难点 理解氧化还原反应的本质 教学准备 多媒体 投影仪 教学过程 【创设情境，引入课题】时间都去哪了，让我们感叹：人生苦短，容颜易老。衰老与体内自由基的氧化是分不开的。人体内每天都在进行着化学反应，有氧化也有还原。初中化学同学们已学过了简单的反应。 【自主检测】请判断下列反应哪些是氧化反应？哪些是还原反应？ 1、C +O2 ＝CO2 2、CuO ＋ H2 ＝Cu ＋H2O 3、2CuO ＋ C ＝2Cu ＋CO2 4、S + O2 ＝SO2 5、Fe2O3 + 3H2 == 2Fe ＋3H2O 这类反应分类的标准是什么？?[生] 思考回答?得失氧的角度 [师] 从这个角度定义： [投影?] 氧化反应 还原反应 得失氧的角度 物质得到氧的反应 物质失去氧的反应 【思考交流】氧化反应与还原反应是独立进行的吗？ [师] 结合一个具体的反应来判断：CuO + H2 = Cu + H2O反应中 CuO失去氧，发生了还原反应；同时H2得到氧，被氧化了。在同一个反应中一种物质失去氧必同时有一种物质得到氧。 总结结论：氧化和还原反应不是孤立的，是同时发生的。这种既对立又统一的现象普遍存在于自然界中：例如同学们熟悉的买卖关系，正是因为有买的需求才诞生出卖方市场，它们是相互依存、相伴而生的。 [过渡] 一种物质被氧化，而同时一种物质被还原的反应叫做氧化还原反应。 [板书]??一、认识氧化还原反应? [师]?请大家试着从得失氧的角度分析下面这些反应是否为氧化还原反应： Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2 2Na + Cl2 = 2NaCl H2 + Cl2 = 2HCl [生] 思考回答[师] 从得失氧的角度判断氧化还原反应，有一定的局限性。?氧化还原反应如何去判断？它有什么特征呢？ [板书]??1、特征 【合作探究】请分析下列两个氧化还原反应各元素的化合价： ①2CuO +C===2Cu +CO2↑ ②CuO + H2 === Cu + H2O 你们发现了什么规律呢？ [师] 小组同学合作完成。 [生] 回答[师] 总结规律：氧化还原反应都存在元素化合价的变化，有升，也有降。 [板书] 化合价升高 降低 [设问] 化合价的升降与氧化还原反应有何关系呢？ [生] CuO + H2 === Cu + H2O 反应中CuO失去氧??发生还原反应?铜元素化合价降低，H2得到氧??发生氧化反应???氢元素化合价升高?? [投影?] ? 氧化反应 还原反应 化合价升降的角度 物质所含元素化合价升高的反应 物质所含元素化合价降低的反应 [设问] Zn 与 CuSO4的反应是氧化还原反应吗？ [生] 是 [师] 你们判断的依据是？ [生] 元素化合价发生了变化 [师] 化合价发生变化的本质原因是什么？一起看个实验。实验中你们看到了什么？ [生] 电流表指针偏转。 [师] 现象说明什么？ [生] 电路中有电流。 [师] 电流的产生与什么有关？ [生] 电子的定向运动。 [师生总结] 反应伴有电子的转移。特殊的实验装置实现了这个过程，其中的化学奥秘以后再来学习。 [师] 从微观上分析2Na+Cl2==2NaCl各物质的构成微粒。Na、Cl2由什么微粒构成的？NaCl中存在的微粒是？ [生] 回答 [师] 反应中原子变成了离子。原子为什么要变成离子？画出结构示意图。 [生] 演板 [师] 原子怎么变成离子的？ [投影?] 钠与氯气反应的微观动画演示 [师] 钠失去最外层的1个电子，氯得到1个电子，造成钠元素化合价升高，氯化合价降低。 [师] 化合价升降与电子的得失有关。钠和氯是一个想要，一个愿给，双方一拍即合。若两个都想要，都不愿给呢？ [投影?] 氢气与氯气反应的微观动画演示 [师] 共用电子对的偏移引起了化合价升降。电子的得失及共用电子对的偏移统称为电子的转移，化合价的升降与电子的转移有何关系呢？ [师] 元素化合价升高的