普通话教案课件.pptVIP

一、什么是普通话 1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。 二、普通话水平测试等级标准： 　　 一级　　 甲等朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。（100——97分） 　　 乙等朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。（96.9——92分）　　 　　 二级 　 甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。（91.9——87分）　 　 乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu、z - zh -j、送气不送气、i- ü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。（86.9——80分） 三级 　 甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。（79.9——70分） 　　 乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。（69.9——60分） 四、国家对教师普通话水平的具体要求 1、普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言，掌握并使用一定水平的普通话是合格教师一项必备的条件和职业素质。对应参加普通话水平测试，未获得相应等级证书的教师，视为业务不合格，不得晋升高一级教师职务，更不得评为优秀教师。  2、根据国家三部委的要求，对1946年1月1日以后出生的教师要进行普通话等级测试，教师必须达到二级或二级以上水平。根据我省教师测试工作试点的实际情况，实现要求拟分两步走。现阶段的测试对象为：1955年1月1日以后出生的中小学、幼儿园、职业中学和中、高等师范院校（含教师进修学校、教育学院）教师。1946年1月1日以后至1954年12月31日以前出生的教师的测试工作开始时间由各市（地）教委、语委决定，但最迟不得迟于2002年。非师范类的高等院校应积极创造条件，在中青年教师中开展测试试点工作。  3、对教师普通话水平等级要求：  师范院校、职业中学等教授普通话口语课或语音课的教师普通话水平应达到一级乙等及其以上。 ? 语文教师应达到二级甲等及其以上（现阶段仅对1965年1月1日以后出生的教师有此项要求）。其他各科教师的普通话水平应达到二级乙等及其以上。 ? 对外汉语教学教师的普通话水平应达到二级甲等及其以上。  教学辅助人员普通话水平应达到三级甲等及其以上。 对1946年1月1日以前出生的人员不再做硬性等级规定，但他们在教学和教育活动中?必须坚持使用普通话。 ? 五、四川省对教师普通话水平的规定 1998年5月25日颁布的《四川省普通话水平培训测试工作管理办法》规定： 2000年以前，小学教师的普通话口语水平普遍应达到二级甲等，语文教师达一级乙等。 中学文科教师应达二级甲等，语文教师达一级乙等，其他教师应达二级乙等。 师范院校的文科教师应达二级甲等，普通话课教师一级乙等，其他教师达二级甲等。 师范院校文科毕业生达二级甲等，其他毕业生达二级乙等，普通院校和师范校非师范专业毕业生应达二级乙等。 县级以上（含县级）电台、电视台播音员、节目主持人、电影、电视剧演员和配音演员以及相关专业院校毕业生的普通话水平，应达一级乙等及以上。 1999年人事部、国家语言文字工作委员会、国家教育委员会颁布的《关于开展国家公务员普通话培训的通知》原则要求： 1954年1月1日以后出生的公务员达到普通话三级甲等以上水平；对1954年1月1日以前出生的公务员不作达标的硬性要求，但鼓励努力提高普通话水平。 普通话水平测试内容、要求及注意事项 　　一、测试内容 　　 1．读单音节字词100个 　　 占10分。要