河北省普通高中课程改革实用知识问答.doc

河北省普通高中课程改革实用知识问答 普通高中新课程实验是在义务教育阶段课程改革取得阶段性成果的基础上开展的。按照国务院关于基础教育课程改革的总体要求和教育部的统一部署，普通高中新课程实验工作从2004年起，陆续在广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南等15个省(自治区、直辖市)进行。2008年，教育部同意山西、江西、河南、新疆及新疆生产建设兵团等5省(区、兵团)2008年秋季开始进行普通高中新课程实验。2009年教育部批准我省与云南、湖北及内蒙古自治区实施普通高中新课程实验。至此，全国共有24个省(自治区、直辖市，兵团)进入普通高中新课程实验。根据教育部部署，到2010年，普通高中新课程实验将在全国全面推开。 为扎实开展好我省普通高中新课程实验工作，省教育厅在深入理解和把握《普通高中课程方案（实验）》的基础上，立足我省普通高中发展实际，借鉴先期实验省份经验，编辑了《河北普通高中新课程实验实用知识问答》，供我省广大师生在工作、学习中参考。 《河北普通高中新课程实验实用知识问答》分为5个篇章。 一、理论篇 1、普通高中的性质和任务是什么 （1）普通高中的性质 《普通高中课程方案（实验）》指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。” （2）普通高中的任务 《普通高中课程方案（实验）》指出：普通高中的任务是为学生的终身发展奠定基础。长期以来，人们对普通高中任务比较一致的看法是“双重任务”论：升学与就业。不能说它不对，但有很大片面性，在实际执行中不少学校往往将“升学”视为自己的全部任务。双重任务论重视了教育的社会需求，而忽视了人的发展需求；重视了社会对教育的选择功能，而忽视了教育人的本质功能。新的教育理念认为，普通高中教育不仅要关注人的社会性，同时又必须关注人的自然性和个性；教育的本质功能是育人，是为学生的终身学习和终身发展奠定基础。 2、为什么要进行普通高中课程改革 （1）实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要 当今时代，科技迅猛发展，知识日新月异，为教育的发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。课程是学校教育的核心问题，教育的发展与改革需要课程改革。而高中教育是基础教育的一个重要阶段，对人的知识和能力的形成具有重要的作用。只有推进高中课程改革，才能进一步推进义务教育的课程改革，真正提高基础教育的质量。 （2）实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势 当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争。为了提高综合国力和竞争力，20世纪中后期以来，世界各国政府在推进教育改革中都十分重视中小学课程改革，并在政策上将其作为关系国家、民族生存与发展的重大问题优先予以考虑。我国的高中课程也需要适应国际潮流进行改革。 （3）实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求 要全面实施素质教育，从根本上说应该促进我国基础教育从传统的基于工业化社会的教育向信息化社会的新教育转向，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质。高中课程改革必须全面贯彻素质教育的理念，重新构建符合素质教育要求的课程体系。 （4）实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要 随着社会进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出，主要表现为：学校教育中过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性；课程内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验；现行的课程体系以学科知识为核心，过于强调学科本位，强调不同学科的独立性，科目过多，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性；学生学习过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练，以教师讲授为中心，以课堂为中心，以课本为中心，不尊重学生，缺乏自主探究和合作学习的机制；在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能；课程管理过于集中，强调统一，忽视了学校在课程管理与开发中的作用，国家课程一统天下，等等。这些问题制约了我国教育的发展。 3、我省普通高中的目标任务是什么? （1）构建河北特色课程体系。结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。 （2）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。 （3）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政