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《现代诗二首》教学设计 雨 巷 【教学目标】 1.通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 2.了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。 3.感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。 【教学重点】 了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。 【教学难点】 培养学生鉴赏与领悟能力。 【教学方法】 品读鉴赏法、诵读教学法、 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、走近雨巷。聆听诵读 1.引入新课 2.江南小巷，在霏霏春雨中，该有怎样的一番情致？让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的《雨巷》，听的时候，体验这首诗的整体情绪。 出示易读错字的字音。 二、徜徉雨巷，精读品味 （一）诵读指导 1.听完这首诗，你感受和体验到作者的感情是什么？孤独，寂寞，忧伤，彷徨等（感情基调）作者使用了什么艺术手法让我们他的忧伤用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。创造了几个重要的意象。诗歌就是依靠意象来传达思想感情的。诗打动了我们，正是这首诗的意象打动了我们。归纳重要意象：雨巷、丁香、油纸伞、篱墙、我、姑娘。这六个意象可分为两类：一类是背景道具，一类是人物形象。明确：雨巷：这是由雨和巷两个意象构成的。雨是细雨：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有颓圮的篱墙。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。形状象结，丁香花虽美，但容易凋谢。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。总之，孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤独寂寞的独行者，也是一个追求者。使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。“诗言志，歌咏声”，A、政治诗（姑娘=我）执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。情绪：苦闷、彷徨基调：困惑、幻灭B、看成爱情诗不可（姑娘=姑娘）情绪：失恋基调：哀怨C、看成哲理诗也有道理（姑娘=理想）情绪：可望而不可即基调：无奈（因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。） 对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了共鸣。带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在小巷中彳亍独行的妙处。我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着，期待着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了，她出现在巷子的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了“太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。明确感情基调，能有感情节奏正确朗读体会诗的内在旋律感受诗的节奏美，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴背诵。把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。讨论理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。了解作者及创作背景。学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情培养学生的爱国主义思想。理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情培养学生的爱国主义。理解本诗主要意象的象征意义把握读技巧放课前音乐地球卫星图。大家看这张图片，看得出来是什么吗对，这就是我们美丽的地球，这里是中国，“雄鸡一唱天下白”，这个白色的小块呢?是我们中国的宝岛——台湾。2003年，温家宝总理应邀访美，在当地的华人华侨见面会上，温总理深情地说：“台湾问题让我辗转难眠。台湾是我的乡愁，是最大的国殇……为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”他的一席话激起了在场所有人热烈的掌声，甚至成为第二天各大媒体报导