口算两位数加两位数教学设计.docVIP

“口算两位数加两位数”教学设计 武鸣县城厢镇城东小学 覃月芬 【教学内容】两位数加两位数的口算。 【教学目标】 1.鼓励学生探究两位数加两位数的口算方法，能够正确熟练地口算。 2.经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。 3.让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，调动学生学习的积极性。 【教学重点】两位数加两位数的计算方法 【教学难点】对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟。 【教学准备】课件、作业纸 【教学过程】 一、复习旧知，做好铺垫 师：听说我们班的同学口算很棒，老师想考考你们，有信心吗？我们现在就来做闯关练习，首先我们先来闯第一关的练习，请看大屏幕。 1.我会说！（1题1题的出示） 30+40= 50+10= 23+20= 70+15= 说一说你是怎么算的？ 我们再来闯第二关，请看大屏幕。 2.我会说。 18=（ ）+8 46=40+（ ） 62=（ ）+2 71=70+（ ） 师：同学们，恭喜你们闯关成功，你们真棒，今天通过这节课的学习，你们的口算会更加厉害，你们有信心学得好吗？ 【设计意图：通过让学生复习“两位数加整十数、一位数”的计算方法和数的组成，为新课教学做好铺垫。】 二、自主探究，学习新知 1.创设情景，激发兴趣 师：同学们，现在是什么季节呢？春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美啊！大家想不想去春游啊？ 课件出示教科书第91页主题图。 师：瞧！现在有一批二年级的小朋友正准备乘船去鸟岛玩呢。 2.提出问题，尝试解决 问题1：仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息? 学生一边说学生的人数，老师一边板书。 问题2：每条船“限乘68人”是什么意思？（板书：限乘68人） 问题3: 每条船“限乘68人”，四个班级的学生，如果同时到达鸟岛乘坐1条船够吗？需要几条船？ 师：我们把这2条船称为1号船和2号船。 问题4：一条船要安排几个班？ 问题5：如果每两个班合乘一条船，你要安排哪2个班的同学同坐一条船去鸟岛？现在，4人小组合作，在老师发的表格上设计乘船方案？ （学生在表格纸上独立设计） 老师巡视，说：你可以设计1种，也可以设计多种方案，设计好了之后跟你的同桌交流你的设计方案。 问题7：你是怎样设计的？ 板书： 方案一：二（1）和二（2） 二（3）和二（4） 方案二：二（1）和二（3） 二（2）和二（4） 方案三：二（1）和二（4） 二（2）和二（3） 3.合作学习，探究策略 问题8：大家提出的方案是否都可行呢？我们通过列式计算检验这些方案是否可行。首先我们先来看第1种方案，（1）和（2）同乘共有几人，怎样列式呢？二（3）班二（4）合乘共有几人？怎样列式？ 学生列式。 4.全班验证，掌握算法 检验方案一：（二1班和二2班、二3班和二4班） （1）23+31=54（人）（利用白板聚光灯出示学生计算，并用白板笔进行点评） 师：谁来说说你是怎么计算的？（如果学生不会可以这样引导：我们可以改写成我们学过口算，把23分成哪两个加数的和，怎样计算呢？） 可能出现以下算法： 算法一: 3+1=4，20+30=50，50+4=54 师：3、1、20、30这些数从哪个加数分出来的？先算什么？再算什么？ 算法二：23+30=53，53+1=54 师：30、1从哪个数分出来的？先算什么？再算什么？ 算法三：20+31=51，51+3=54 师：20、3从哪个加数分出来的？先算什么？再算什么？ 54＜68 可行 师：这道题有2种算法，一种是分2个加数，一种是分1个加数，但是不管是分1个加数还是2个加数，都是化成整十数相加的方法来计算的。你喜欢用哪一种方法都行。现在请你们用你自己喜欢的方法来口算方案1的（3）和（4）班同坐1条船共几个？ 学生列式计算后小组合作交流完成。 （2）2+39=71（人） 师：说说你是怎么计算的？还有不同的算法吗？ 算法一：30+30=60，2+9=11，60+11=71 算法二：30+39=69，69+2=71 算法三：32+30=62，62+9=71 算法四：32+40=72，72-1=71 不可行 说明：方案一是不可行的。 问题7：，们有什么相同的地方？ ?? ?生：都是加法 生：这些数都是两位数：有什么不同的地方呢？ 生：是进位的，是不进位的揭题这就是我们今天要学的两位数加两位数1班和二3 班 二2班和二4班） （1）23+32=55（人） 算法一：20+30=50，3+2=5，50+5=55 算法二：23+30=53，53+2=55 算法三：32+20=53，53+2=