人民教育出版数学四上《亿以内数的大小比较》课程教案2.docVIP

亿以内数的大小比较 襄阳区石桥镇中心小学：杨凤琴 教学内容： 亿以内数的大小比较（第13页的内容及第16页的第1、2题） 教学目标： 1、理解、掌握比较大数的大小方法，能正确、熟练地比较两个或两个以上大数的大小。 2、经历大数比较的过程，体验自主学习及类推的学习方法。 3、通过探索活动，培养学生创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 重难点： 1、比较亿以内数的大小方法。 2、位数相同的数的大小比较。 方法：探究与合作 准备：课件、卡片 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，上节课我们一起学习了大数的读写法，那么你们能很快地读出一个大数吗？ 1、出示卡片　1530038 并问：怎么读以上这些数？ 2、比较万以内数的大小？ 师：在二、三年级的时候，同学们就学习过万以内数大小的粊，还记得吗？请把下面的数比一比大小，并说比的方法。 展示台出示：988　　1234　　4120　　　3180　　 　7803　　　7345 生1：两个数比，位数少的比位数多的小。 生2：位数相同的比最高位，如果最高位相同，就比下一位，直到比出大小为止。 3、引导进入新课 师：刚才，同学们对万以内数的大小比较方法说的很有道理，那么如果两个数是亿以内的数比较，你们还会比较它们的大小吗？ 板书课题：亿以内数的大小比较 二、探究体验 1、展示台出示书中的情境画，让学生仔细观察，你发现图中什么了？（生自由说） 2、组织学生汇报（你知道了什么？） 生1：我们国家六个省的面积分别是6个大数。 生2：新疆面积最大，从中引出：你们怎么知道哪个面积最大，哪个面积最小的？ （1）位数不同的数的大小比较 板书：720000和1660000 问：怎样比它们的大小呢？ 师：720000是几位数？1660000呢？它们的最高位各是什么位？从而说明：位数多的比位数少的大，所以填小于号。 （2）位数相同的数比较 仔细观察图，你能说出454800和720000大小吗？ 你用什么方法比出来的？ 生1：划分级线。 生2：也可以看它们最高位，最高位上的数大，这个数就大。 （3）质疑 如果是454800和485000两个数都是六位数，最高位也相同，这样的数又该怎么比呢？ ①小组交流 ②班内交流 454800和454760又是怎样比呢？（生自由说） 3、回顾大小比较的方法。（归纳比较的方法） 师：怎样比较两个数的大小呢？小组内相互说一说，在学生汇报的基础上，老师明确：①数不同时，位数多的数比较大；②位数相同时，先看最高位上的数，最高位上的数大的数比较大，如果最高位上的数相同，再比下一位，直到比出为止。 四、实践应用 1、出示“做一做” 让学生明确题目要求后再做，做后订正，并说比较的方法。 2、出示第16页练习二的第1题 要求：独立完成，组内交流比较的方法。 3、游戏： 出示4个动物头饰上的数字，给它们排位子，从小到大。 小　兔　　　　小　猫　　　　小　狗　　　　小　鱼 123456　　　 　98754　　 　3001201　　 4598767 五、小结 通过这节课的学习，你有什么收获？